数控加工编程与操作》教学设计.pptVIP

一、课程简介 二、教学改革实施方案 三、项目教学条件 四、课程特色 五、考核方式 一、课程简介 一、课程简介 二、教学改革实施方案 二、教学改革实施方案 二、教学改革实施方案 二、教学改革实施方案 二、教学改革实施方案 二、教学改革实施方案 二、教学改革实施方案 三、项目实施的条件 三、项目实施的条件 四、课程特色 五、考核方式 1、根据项目进行过程考核 （ 60%） 2、课堂考勤与课堂纪律 （ 10%） 3、作业 （ 20%） 4、课堂提问 （ 10%） 谢谢各位专家的指导 * * 《数控加工编程与操作》教学设计 说课内容 1、课程性质： 本课程是数控技术专业的一门专业主干课。 2、本课程的主要任务是： 使学生了解数控车床、数控铣床、加工中心、等各种机床的加工特点、加工工艺制定原则以及数控加工程序的编制方法。具备制订合理数控加工工艺、科学编制零件数控加工程序、正确掌握数控机床的安全操作与日常维护的能力。 3、课时安排： 总学时 １６０学时 理论教学 ４０ 学时 实践教学 １２０学时 　　　　　　　　　　　　　　　　 配合专门实训教学周，强化教改效果。 　　1、教学实施形式 2、课程内容设计 3、教学组织形式 4、项目设计 5、项目教学实施过程 6、把握项目实施过程中的几个环节 1、教学实施形式 为了便于组织教学，实施工学结合，通过研讨决定将部分班级作为试点班，教学过程采用教、学、做一体化教学模式 2、课程内容设计 根据岗位能力要求，课程内容划分了个模块 工艺与编程基础 ３５学时 数控车削加工编程与操作 ４０学时 数控铣削加工编程与操作 ４５学时 加工中心加编程与操作 ４０学时 综合加工分析 课外时间 项 目 教 学 工艺与编程基础部分主要采用案例教学法，通过具体的生产案例，使学生充分理解工艺知识，编程基础。 数控车、铣、加工中心等工艺与编程部分采用教、做、学一体化模式（项目）的教学改革，通过项目的实施，培养学生工艺分析和数控编程的能力，熟练掌握数控机床的操作技能，和创新能力，提高就业竞争力。 综合加工分析部分主要培养、锻炼学生的综合运用知识、进行工艺分析的能力，以及解决实际问题的能力。 3、教学组织形式 （1）学生组织 一般学生每四人为一个学习小组，共同讨论，形成方案后，独自完成任务。 （2）老师组织 一名主讲教师，两名实践指导教师，共同完成教学任务。 （3）教学组织 主讲教师先布置工作任务、介绍成绩评定方法，并根据工作任务讲解知识点内容。在任务实施的过程中，根据发现的问题，再进行有针对性的讲解，学生通过讨论找出解决问题的方法，完成项目。 4、项目设计 共设计了８个项目 （1）简单阶梯轴零件 （2）带圆弧外形轴类零件 （3）二级减速器传动轴 （4）一套车工配合件 （5）二维类零件的外形轮廓铣削 （6）二维类零件的挖槽、钻孔加工 （7）曲面类零件铣削 （8）综合零件加工 简 单 到 复 杂 由 浅 入 深 循 序 渐 进 符 合 认 知 规 律 5、项目教学实施过程 结合一个具体零件，把工作任务布置给学生，明确要求及考核标准，把教、学、做的教育理念贯彻到项目的实施过程中，主讲教师结合工作任务，把工艺、刀具、夹具、数控编程方法等专业知识与数控机床操作技能有机地融合在一起，提高学习效果。 6、把握项目实施过程中的关键环节 (数控车削加工项目实施为例) （1）必备的实践知识 （2）必备的理论知识 （3）数控加工工艺文件 （4）项目实施现场情况记录单 （5）项目实施进程记录单 （6）项目评分标准、学生互评得分表 准 备 环 节 实 施 环 节 项 目 报 告 结合数控技术专业建设，学院建设了数控实训基地，为开展以项目的教学改革奠定了基础。 开放式管理模式： 数控技术中心优越的教学条件，开放式的管理运做模式，实用的”助理辅导生制度”，为学生提供了技能训练与创新学习的平台，提高了人才培养质量。 1、理论实训一体化、前校后厂、工学结合的人才培养模式 2、专业产业对接、系部企业互动、课程岗位融合 3、摸拟企业的实际生产操作过程、采用“６ｓ”管理 4 、利于实施“双证书”教育 5 、利于分层培养 * * *