《毕业班质量分析报告.doc

鲁巷实验小学一分校2010年毕业考试 语文学科质量分析 一、试卷分析： 本次毕业考试试卷经教科中心审核，采用本部同一试卷。语文以语文教材为依据，以课程理念及其课程标准为准则，侧重基础知识和基本技能，突出评价的鼓励性和发展性作用，从学生实际出发，努力注重面向全体。1、凸显双基，知识和能力并重。2、凸显人文，理解和方法并重。3、凸显生活，课内与课外衔接。难度适中，题量适当。 二、情况分析： 从整体成绩统计来看，语文各班级发展不够均衡，差异很大，全年级平均分78.07及格率96.1%，优秀率42.8％，班与班均分相差八九分,优秀率相差10个百分点，四年级班与班相差40个百分点。学生的 两极分化也比较严重，3个班中还或多或少有学困生存在，部分学生成绩不理想。 三、存在的问题： 1、基础知识掌握得不够扎实 表现在：一些学生还不能掌握本学期学习的生字，古诗、成语、诵读积累，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。 2、学生灵活运用知识的能力不强 本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。 3、阅读能力不强 在语文试卷中，对于积累阅读这部分，学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。 4、答题习惯有待于加强。 审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，在答题过程中，学生的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性较差。 5、知识点的教法和学法指导不到位。 6、学生写作水平有待提高 一些学生的作文，题材平淡、内容虚假、情感肤浅，模式化倾向、千篇一律、无病呻吟的毛病比较突出。很多习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。 四、改进的措施： 1、明确年段目标、注重有效训练，提高课堂教学效益。 我们要认真研读课程标准的第二部分“课程目标”，明确年段教学目标、教学重点，使我们能在教学中做到有的放矢，有效地提高课堂教学效率。从试卷情况来看，有相当数量的学生缺乏对试题的变通能力。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力。 2、加强对学习习惯和方法的培养。 从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学没有养成良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。在日常的教学中我们应反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、独立思考、细致严谨等良好的学习习惯。 3、要加强语文积累，紧抓课内外阅读不放松。 积累的途径，首先是要重视对文本的学习，要引导学生熟悉课文，对课文中的常用词语、精妙句子、人文思想等，该了解的要了解，该记忆的要记忆。当然积累的另一条重要途径就是要重视课外的语文学习。经常到图书室借阅读书并摘抄笔记。教学中要培养学生的精读习惯，要深入文本，仔细阅读，反复品味，不可蜻蜓点水，走马观花；要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。当然这需每个年级都着手常抓不懈，并非一朝一夕就能取得成效。 4、要扎实地进行写作基本功训练 我建议：教师应进一步明确《语文课程标准》对各学段习作的要求，通过有针对性的指导和与生活实践、阅读紧密相连的练习，逐步培养学生乐于表达、喜欢表达、善于表达，增强学生习作的自信心，具体训练应从以下三方面入手：一是作文训练要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，做到语句通顺，格式正确，标点正确，书写规范、整洁；二要引导学生积累习作素材，写出自己的见解与感受，而不人云亦云。要引导学生平时积累习作素材，随时督促学生动笔写一点日记、随笔、读书笔记等，要引导学生学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，激发学生写作的兴趣，培养写作的习惯；三是教师要重视讲评，通过一次习作让学生明确此类习作如何写，学生习作中突出的优点是什么，存在哪些不足，应从哪个方面改进等等。 5、加强学困生的个别辅导。 对于学困生，教师要抓在平时，要常抓不懈，要