[确定位置.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”教学设计 学 校：江苏省镇江市桃园中心小学 姓 名：高茜欣 一、教案背景 1．面向学生： □中学 □小学√ 2．学科：小学六年级数学 3．课时：1课时 4．课前准备： ⑴网络机房 ⑵直尺、量角器 二、教学课题： 确定位置 三、 本单元要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，本节课在已有方向知识的基础上，教学新的确定位置方法。联系已有的方向经验，应用度量角方法，以及比例尺的知识，进一步了解方向、体会距离，发展空间观念。本节课在是根据《标准》要求，在小学数学里新增加的教学内容，确定位置涉及的知识、技能比较多，教学有一定的难度。 例1要用“北偏东30°方向6千米处”表示灯塔1相对于轮船的位置。其中“北偏东30°”描述了灯塔1所在的方向，“北偏东”是新的方向概念，“6千米”讲的是灯塔1离轮船的距离。例题教学的确定位置是方向与距离的复合概念，可分成四步进行教学。第一步呈现一艘轮船向正北方向航行的情境图，让学生看出图中的灯塔1在轮船的东北方向，灯塔2在轮船的西北方向，激活已有的方向经验。第二步教学“北偏东”“北偏西”两个方向知识。生活中经常使用东、南、西、北四个主要方向，以及东北、东南、西北、西南四个辅助方向。航海时除了使用正东、正南、正西、正北以外还使用北偏东、北偏西或者南偏东、南偏西的方式表示方向。例题结合轮船航行的情境图，指出东北方向叫做北偏东、西北方向叫做北偏西，帮助学生联系已有的方向知识，初步建立两个新方向词的概念。第三步根据情境图上灯塔1和轮船的连线与正北方向的夹角30°方向，把灯塔1所在方向说成“轮船的北偏东30°方向”，让学生进一步感受“北偏东”的含义，体会北偏东30°比较清楚地描述了物体所在的方向。第四步利用情境图上的比例尺和图上距离，算出轮船到灯塔1的实际距离，从而知道灯塔1在“轮船的北偏东30°方向6千米处”。通过上面的分析可以看到例题的教学线索，在原有方向知识的基础上先建立“北偏东”的概念，再陆续添上偏东的度数和相应的距离，突出“知道了物体的方向和距离，就能确定位置”这一思想方法。 “练一练”以例题情境图中的灯塔2为具体对象提出了两个问题，先看图说出灯塔2相对于轮船的方向，再算出灯塔2到轮船的实际距离。在描述灯塔2的位置时，引导学生把西北方向说成“北偏西”。在分别解决了两个问题后，最好让学生把方向和距离结合起来，完整地说出灯塔2相对于轮船的方向和距离，巩固例题教学的确定位置的知识和方法。 练习十二第1、2题配合例1的教学，第1题从北偏东、北偏西带出南偏东和南偏西，还要根据学校到少年宫的距离500米，看出学校到其他场地的实际距离。第2题要量出从正北方或正南方向东、向西“偏”的角度，还要量出图上距离并计算实际距离。这两题在练习知识与技能的同时，进一步体验方向和距离是确定位置的两个要素。 四、教学方法： 探索实践法 第一层次，结合生活实际，了解准确确定位置在生活中的意义，揭示研究主题。 第二层次，借助已有经验，从实际操作入手，探索准确确定位置的方法。 第三层次，经历探索过程，获得准确确定位置的“三要素”。 第四层次，自学、练习、比较、讨论、结合，建立知识模型，获得成功体验。 五、教学过程 （一）、创设情景，提出问题。 1、视频： 海上搜救演习： （二）、课堂助学： 出示例1。 1.一艘轮船向正北航行，（闪烁灯塔1）灯塔1在轮船的什么方向？ 2.只用“东北方向”能确定出灯塔1的准确位置吗？为什么？（课件涂满东北方向） 3.组织探究：要描述出灯塔1所在的准确位置，还必须知道什么？以同桌为单位，在练习纸上探究完成。 4.汇报：说说你是怎么做的？（生自由汇报：角度、距离） A． 讨论角度的量法（30°、60°）为什么会有两个角度？ 师介绍：实际上，在野外或图上确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，西北方向叫做北偏西。 出示方向盘填一填：北偏东、北偏西、南偏东、南偏西。 说一说，30°和60°哪个角度才是正确的，为什么？（再次强调以正北和正南方向为基准） 出示教材例1中的平面图。让学生说一说：灯塔1在轮船的北偏东30°方向； B．讨论灯塔1到轮船的距离怎么计算。 C．引导得出：要确定准确位置还要量角度、算距离。 5.现在，你能准