活动设计与实施碑林教师培训.pptVIP

三、案例评析：设计与组织活动过程关注几个问题： 1.导入 2.兴趣的挖掘，环境的营造 3.时间合理分配，节奏控制 4.环节安排，内在逻辑性，层次清晰。 5.过程组织：落实师幼关系---观察、引导、合作 6.组织与介入： 7、多一分预设，少一点随意。 预设希望幼儿达到怎样的状况 ？ 如果幼儿出现与活动目标一致反应如何回应以提升、整理幼儿的经验？而不一致又该如何？  八、基本格式 1、页面设置按电脑默的认格式： 上下边距： 2.54厘米?? 左右边距：3.18 厘米 2、字体 宋体字，标题选黑三号位置要距中、小标题四号不选黑位置要距中，正文四号、后面附的表格为小四号字，段落为1.5倍行距。文章每段的开头全部要空两格。 3、活动设计中数字序号的运用 级别顺序为“一”“二”“三”——“ ㈠”“㈡”“㈢”——“1 ” “2”“ 3”—— 幼儿园集体教学活动 的设计与实施  2015.5 苏晓芬 正确认识和看待幼儿园的集体教学活动 ㈠ 概念界定 幼儿园“集体教学”，是作为和“生活活动”和“活动区活动”相配合、共同构成幼儿园生活的一类活动。具体是指教师有目的有计划地组织的、班级所有儿童都参加的教育活动。 包括： 教师预成的和生成的教育活动（教师发起和幼儿发起的活动）； 单独的一节“课”和围绕一个主题展开的系列活动； 全班一起同时进行的和分小组进行的活动。 集体教学活动的利与弊： 教师主导，忽视幼儿需求 难以真正实现关注个体差异 高效、经济、公平 对幼儿学习与发展的引领性强（计划性、目的性，走在发展前面，引导发展） 系统性强（根据身心特点及教育大纲） 形成学习的共同体，培养集体感（分享交流，启发互动） 集体教学活动设计要素： 选材（内容的选择） 活动名称 活动目标 重难点 活动准备 活动过程 活动延伸 活动反思 一、 选材---有益 (一)《纲要》教育活动内容的选择 体现以下原则：  1.既适合幼儿的现有水平， 又有一定的挑战性。 2.既符合幼儿的现实需要， 又有利于其长远发展。 3.既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴 趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经 验和视野。 （二）一般教材内容选择的依据 选择活动内容的依据 符合幼儿的 年龄特征， 配合幼儿的生活 经验水平 能引发和 满足幼儿的 兴趣需要 季节、节日以及周边环境资源等因素 （三）主题活动选择内容时需要考虑的问题: 核心理念——要将“真、善、美”传递给孩子 ！ 主题的价值是什么?本节活动的领域核心价值是什么？ 能给予幼儿什么样的发展? （眼前—本节活动；长远的发展或影响是什么？ ） 可涵盖哪些内容? （擅长的领域、熟悉的课程、信手拈来教学资源有哪些？） 能整合幼儿哪些已有经验，引发哪些新经验形成或提升哪些能力，等等 幼儿有兴趣、现有经验、易操作吗? 二、幼儿园教学活动方案设计的基本格式 把活动思路设计成文本，活动设计转化为实践， 每一环节要怎么做？如何实施，选择什么方法，时间分配…… 思路 混沌 精细 二、幼儿园教学活动方案的设计 活动名称 活动目标、重点、难点 活动准备 活动过程 活动延伸 （一） 命名 —有序 活动名称顺序： 课程模式（主题活动、领域活动、综合活动） 课程内容 类 别 领域活动的命名 不适宜的命名 歌曲：《大树妈妈》 讲述活动：小猫生病了 故事：春天的电话 计算活动：5的组成 适宜的命名 中班艺术活动：大树妈妈 （歌曲） 小班语言活动：小猫生病了（讲述活动） 中班语言活动：春天的电话（故事） （二）设计意图（活动的由来,凸显本次活动对幼儿发展的教育价值）设计意图应表述的内容： 1、本班级幼儿在某一方面的发展状况（现有经验、兴趣）。 2、 材料价值，结合《纲要》《指南》中相关领域中核心价值。 3、活动开展对幼儿在某一方面的影响，此活动在现有基础上对孩子的发展有什么价值。 4、活动开展的大致想法。 （三）目标---有据 活动目标全面、规范、具体、有可操作性和针对性 1、指向性明确： 2、活动目标合理 3、体现领域的核心价值。 4、目标数量不宜过多 5、目标应直接、明确呈现经验 6、目标的制订按顺序从以下三个方面去