浅谈小学语文有效教学(罗良建).pptVIP

语言呈示的误用 没有激发起学生有意义学习的心理倾向。 讲述时间过长，超出学生有意注意的时限，如小学、初中生10-20分钟，高中生20-30分钟。 讲述内容缺乏组织性、逻辑性。 讲述没有顾及学生原有知识的准备或作想当然的假设。 提问例举 案例三：深入对话 王崧舟：《一夜的工作》 生：（朗读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”　　师：当你读到哪个词语的时候，你的心轻轻地为之一颤？　　生：“极其简单”这个词让我的心为之一颤，没想到总理办公的陈设那么简单。　　生：“如此而已”让我心头一颤。怎么会这样简单呢？简直让人难以相信。 师：仅仅是书上的词语让你的心为之一颤吗？请大家注意“宫殿”这个词语，由这个词语你联想开去，这座高大的宫殿式的房子曾经是谁住过的地方。　　生：可能是大官住的地方。　　生：可能是末代皇帝溥仪。　　师：这个人比溥仪还大。这是清朝的最后一个摄政王载沣住过的房子。你再想，这里曾经有过哪些陈设？　　生：珍奇的古董。　　生：西洋沙发。　　生：黄金做的器皿。　　生：奇花异草，山水盆景。　　生：高档的红木家具。 师：你们的猜想完全合理。但是，当这座高大的宫殿式的房子成为周总理的办公室，我们看到的却是—— 生：（齐读）“室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”　　师：你是带着一种怎样的心情读这句话的？　　生：惊讶！（朗读这句话）　　生：简直不敢相信。（朗读这句话）　　生：不可思议。（朗读这句话）　　师：如今，这座高大的宫殿式的房子成了周总理的办公室。周总理，一国的总理。　　你们想想，他的手中握有多大的权力啊！而他的肩上又有多重的担子啊！对于总理办公的地方，你们觉得应该有些什么？ 生：沙发。　　生：字画。　　生：文房四宝。　　生：很大的办公桌。　　生：书柜。　　生：水晶吊灯。　　师：是的，这些是应该有的陈设。在总理办公的地方放上这些陈设，一点也不过分啊。但是，当这座高大的宫殿式的房子成了周总理的办公室，我们只见——　 生：（齐读）“室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”师：你看到了真皮沙发吗？你看到了文房四宝吗？你看到了水晶吊灯吗？没有！　　应该有的什么都没有！实在是太简单太简单了。但是，我们分明感到，极其简单的是总理的陈设，极其不简单的却是—— 生：总理的为人。 生：总理的品质。 生：总理的作风。 生：总理的精神。 师：那么，当你明白这一点的时候，你将怀着 一种怎样的心情来读这句话呢？ 生：敬佩。 生：崇敬。 生：热爱。 师：此时此刻，老师的心情跟你们完全一样。 对于这样的总理，我们怎能不崇敬？怎能 不热爱？（师生一起动情地朗读这句话。） 追求家常课，那才是四季常青的课。 ——华东师大霍益萍 家常课养人，公开课炼人。  ——张祖庆 让学生享受学习 爱因斯坦：学习应该成为送给学生的礼物。 谢谢  生命靠运动，朋友靠走动，教研靠活动  成都市教育科学研究院 610031 TEL：（028luoliangjian@126.com 如何确定语言学习的目标？ 把握课文中的语言特点： 哪些语言熟知？ 哪些语言最近发展区？ 哪些语言深奥？（盲点） 例： “西沙群岛一半是水，一半是鱼。”（危楼高、落九天：夸张） 如何确定语言学习的目标？ 例：《永生的眼睛》理解小琳达的痛苦 “……年仅三十六岁的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命。” “你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。” 　在“读说式”的教学中应该明白：（１）“三十六岁”，年轻的母亲，女儿尚小，上天无情，难以接受；（２）“突如其来”，没有思想准备，如晴空霹雳，天旋地转，不合情理，难以接受；（３）“下午晚些时候”，尸骨未寒，肢解和伤害不幸之人，残忍之至，难以接受；（４）自己的爸爸，妈妈的丈夫亲口回答“可以”，不爱妈妈和我，忘恩负义，难以接受。 如何确定语言学习的目标？ 例：《永生的眼睛》 “我无法抑制自己的痛苦，含着泪水冲进了自己的房间。” “孩子（温迪）热泪盈眶，走过去紧紧地拥抱外公。” 同样的十四岁，同样的首