[秒的认识教案.doc

《秒的认识》教案 一、教学内容:人教版实验教材数学三年级上册第60-61页。 二、教学目标:?1. 使学生通过具体情境来感悟时间单位“秒”,知道1分=60秒。 ?2. 让学生在实践活动中体会秒的价值，初步建立1分、1秒的时间观念。?3. 通过小组合作学习活动,培养学生合作意识与语言表达能力。?4. 在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,从而养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。三、教学重点: 认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。四、教学难点： 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。五、教具学具准备:??? 教具准备:多媒体课件，时钟，秒表??? 学具准备:钟表、家用小闹钟。六、教学过程:(一)设置情境,导入新课。??课前准备：同学们，吴老师第一次给大家上课，我们一起来唱首歌放松放松吧。 (播放“幸福拍手歌”并一边唱一边让学生跟着做动作) 师：同学们唱得真好听，好了，我们准备上课了。上课（师生问好） 师：同学们，你知道现在的时间是几时几分吗？ 生：一起说。 师：我们知道钟面上计量时的是什么针？（时针）计量分的是什么针？（分针） 师：真棒，那你们知道我国最传统，最隆重，最盛大的节日是什么？ 生：春节 师：对，就是春节，让我们再一次聆听新年的钟声（放映春节倒计时的视频） 生: 10、9、8、7、6、5、……??师:当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位呢???生:秒。??师:我们没有学过“秒”啊,你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢? 生:钟面上有秒针。??? 师：嗯，计量很短的时间，我们常常用比分更小的单位——秒（板书:秒的认识） (二)自主探索,合作求知。?1、学会读秒 师：生活中我们常常用这些钟表来计量秒，（课件展示电子钟表）这是电子钟表，表面上显示的是什么时刻？一起读。 生：6时35分 师：分后面的这两个数字是表示“秒”，现在就读6时35分10秒。 师：（课件展示另一个时刻）那这个时刻谁会读？ 生：3时20分17秒 师：读得真好，同学们一起读。（生读） 2. 认识秒针和1秒。?? 师:(放映课件,展示钟面模型)电子表可以计量秒，这些钟也可以。同学们知道计量秒的是什么针吗？ 生：秒针 师:（板书：秒针）那钟面上哪一根针是秒针?（在黑板贴上制作的钟面模型） 生1:最细最长的那一根是秒针。 师：这个词用得好，最细最长，（在模型旁边板书：细、长）有没有补充？ 生2：走得最快的那一根是秒针 师：你也用了一个“快”字（板书：快），把刚才那两位同学说的结合起来就很完整了，谁再来说一遍？ 生3：最长最细，走得最快的那一根就是秒针。 师：谁知道秒针走一小格是多长时间？（板书：走一小格） 生：秒针走一小格是一秒 师：都同意吗？  生：同意 师：老师也同意，秒针走一小格就是一秒。（板书：是一秒） 3、认识几秒 师：我们再来看看（课件演示秒针走一大格）是多少秒？一起说。 生：5秒 师：对，秒针走一大格就是5秒。接着看。（课件演示秒针从1走到3） 生：是10秒 师：你怎么看出是 10秒？ 生1：因为秒针从1走到3，走了两大格，就是10秒。 师：谁再来说一说？ 生2：因为秒针走一个大格是5秒，走了两个大格，所以是10秒。 师：也就是说秒针从1走到3，共走了两大格，所以就是10秒，对吗？真棒！再接着看（课件演示秒针从12走到6）请你说。 生1：是33秒。 师：怎么这么快就看出是33秒的?谁知道？ 生2：因为秒针从12走到6就是半圈，半圈就是30秒，再加上3个小格就是33秒。 师：真聪明。现在，请同学们也来拨一拨。请听要求：每位同学拨一次秒针，其他同学认真观察，秒针从几拨到几，是多少秒？现在开始。（如果实际情况不允许，可以请3位学生上台拨，大家说是几秒） 师：谁上来拨一拨？ 生1：从1拨到6是多少秒？（全班一起回答：25秒） 师：对吗？（对）很好！谁再来拨一拨？ 生2：从12拨到8是多少秒？（全班一起回答：40秒） 师：同学们真能干！ 4、体验1秒的长短。??师:我们知道秒针走1小格就是1秒，那一秒的时间有多长呢？（课件演示时钟秒针走一下）你听到了什么？请你来学一学 生：滴答的一声 师：时钟滴答一声所经过的时间就是1秒，想一想，一秒钟的时间你可以做什么？（课件播放秒针走动） ?生:拍一下手。(做动作)?? 师:(跟着做)对,很好!还有吗？?? 生:我眨一下眼就是一秒