第七章 幼儿园课程(四五节).pptVIP

（二）幼儿园教育教学的方法 主要指教师在组织幼儿园 教育教学活动中所采用的方法 常用的方法有： 1观察、2实验、 3游戏操作、4参观、 5谈话讨论、6讲解讲述等 （三）幼儿园教育教学手段 目前在幼儿园普遍使用的视听媒体（教具）主要有以下几种： 1.实物 2.图书 3.挂图、图片、照片 4.幻灯片、录像带 5.自制教具 (四)幼儿园教育教学的途径 专门组织的教育教学活动 日常活动与生活 学习环境 家园合作 适当的选择教育教学的形式、方法、手段及途径 实际教育教学中，采用什么样的教学策略并没有固定不变的模式，应根据所要达到的目标，教育的内容以及幼儿学习的特点，合理地灵活应用多种形式、手段和途径。 选择适当的教育教学形式、手段、方法、途径，最重要的一条就是要与目标内容相适宜 单击添加/公司名/日期 第五节 幼儿园课程评价 日期 李英姿 幼儿教育学 2015年12月14日 一、课程评价概述 1.目的 2.作用 二、课程评价的内容 1.评价范围 2.教育效果的评价 三、课程评价的原则 总原则 1.2.3.4 《幼儿园教育指导纲要》 第四部分 教育评价 教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段 一、课程评价概述 （一）评价的目的 幼儿园课程评价的目的在于： 第一，了解幼儿的实际发展状况，使教师有效的组织教育教学活动。 第二，了解课程的目标、内容、实施过程，以及幼儿整体的发展状况，从而评价课程是否符合教育目的和适合幼儿 （二）评价的作用 从评价对课程实施过程的影响看，评价具有鉴定、诊断、改进、导向等作用。 1.鉴定作用 检查或鉴定教育目标是否达成，或者判断达到目标的程度 2.诊断作用 通过评价，可以及时发现现行课程与预定目标之间的差距和问题，对明确努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教学，有很大意义。 3.改进作用 评价最重要的作用就是促进教育教学的改进。 4.导向作用 评价所依据的标准是按《幼儿园工作规程》和《幼儿园课程标准》的指导思想确立的，具有鲜明的方向性，评什么和怎样评对教育的实践产生直接的导向作用。评价必须依据正确的教育观来确定评价标准。 二、课程评价的内容 课程评价的内容是多方面的，不仅评价幼儿发展结果，还要对课程目标合适与否，对教师、教学以及师生互动的质量等作出评估。 （一）课程评价的范围 （二）教育效果的评价 （一）课程评价的范围 课程评价的范围应当包括以下四个部分： 1.对照教育目标，检查和评估课程教育教学计划在目标、内容、实施方法等方面是否合适 2.在课程实施中，检查和评估该目标本身以及所实施的教育内容、方法、手段等是否合适 3.在课程实施中，检查和评估教师的行为、态度、教师与幼儿的关系和互动方式是否有利于课程教育目标的实现 4.对照课程教育目标，检查评估幼儿身心诸方面发展的整体性与均衡性，包括身体、认知、语言、情感与社会性等几个方面 （二）教育效果的评价 教育效果的评价是改进教育，提高质量不可或缺的，每个幼儿教师必须具备这一技能。教育效果的评价主要包括对幼儿、教育活动、教师这三个方面作出评价 三、课程评价的原则 评价应有利于发挥教师、园长以及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神，这是课程评价的总原则。具体表现在以下几条： （一）评价应有利于改进与发展课程 （二）评价中发挥教师的主体性 （三）评价要有利于幼儿的发展 （四）评价应客观与真实 总之，评价是课程的重要组成部分，它的主要目的就是为了改进和完善课程，为幼儿提供更适宜的教育机会和条件，促进幼儿健康和谐地发展。 （三）评价要有利于幼儿的发展 评价要尊重幼儿的个体差异，最好以幼儿自己的早期表现与现在的情况作比较，不要轻率地对幼儿进行相互比较。 评价应在日常活动与教育教学活动中，以自然的方法进行，使幼儿感到舒适自然没有压力。 评价要搜集不同方面的资料，包括对幼儿连续的定期观察和记录、家长提供的资料、幼儿的学习作品等，客观地加以整理和分析，不存偏见。 评价的结果要清楚、有系统，并正面地告诉家长，使他们了解幼儿的发展进度，增强对幼儿成长的认识，以利家园合作。 评价是要找幼儿的优点，发现和发挥幼儿的潜能，以提供适宜的教育方案，而不是在幼儿中搞“排行榜”。 （四）评价应客观与真实 评价还应做到客观和真实，这是对课程评价应持的一种科学态度，也是达到课程评价目的的保证。 客观就是不抱成见，没有偏见，以评价的标准公正平等地对待人和事，把从各方面所搜集到的资料和数据，客观如实地加以描述，并以正确的教育观作出分析和判断。 评价中最重要的就是真实，所得到的资料和数据如果不真实，依据它所