五上《伊索寓言》五上《伊索寓言》.doc

苏教版教材四年级上册 12、伊索寓言 一、 1.? 学会本课10个生字；认识4个生字；理解：“无能力”，“惊慌失措”“一贯”等词语。 2.? 正确、流利、有感情的朗读课文.选择一两个喜欢的寓言讲给大家听。 3.? 知道这三则寓言的寓意，能从寓意中获得教益，读懂每则寓言的最后一句话。 4.? 能结合实际生活，展开联想理解寓言最后一句话所警示的意思。 二、1.? 引导学生正确理解寓意。 2.? 理解《狐狸和乌鸦》里乌鸦会上当，而《蝉和狐狸》里的蝉没有受骗的道理。 三、教学评价： 1.在检查学生的预习环节，通过检查语习单、自由读、指名读等多种方式的读，了解学生的读书情况。 2.整体感知课文，理解这三则预言的寓意。 3.引领学生展开丰富的相像，结合课文深化故事寓意。 四、教与学的准备: 学生：完成预习单。（附表1） 教师：1.教学课件。 2.? 搜集寓言故事及寓言的相关知识。 五、教学时间：2课时 六、教学设计： ? 第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握 （一）?? 1.? 师：同学们，你们读过《伊索寓言》吗？你最喜欢里面的哪些故事？能给大家讲讲这些故事吗？ 生：读过；有《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》...... 生：上台讲故事。 2.? 这位同学讲得很生动，下面我们来学习伊索寓言中的另外三则故事。 3.? 师：板书课题：12、伊索寓言 生：交流搜集到的资料。 4. 师：简单介绍寓言及伊索寓言。 （二）?? 1.? 生自由朗读课文，划出不认识的字词，或不理解的句子并查词典。 2.? 生再读课文，思考：文中讲了哪几个小故事？你最喜欢那一则故事？ 生：畅所欲言的交流。 3.? 选择自己喜欢的故事读，思考：故事的主要内容是什么？自己读懂了什么？ 生：以小组的形式交流。 生：《狐狸和葡萄》讲了狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的，不好吃。《牧童和狼》讲了一个牧童多次大叫“狼来了”来欺骗村民，当“狼真的来了”谁也不相信他，谁也没去帮他。《蝉和狐狸》主要讲了狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，可是蝉识破了狐狸的诡计，没有上当。 ? 4.? 师检查读书情况 5.? 师出示生字指名读，其他学生正音。 6.? 指名读这三则寓言故事。 生：读这三则寓言故事。教师和其他学生注意正音。（“狐狸”连在一起读时“狸”读轻声，“葡萄”连在一起读时“萄”读轻声。 7.? 师：出示生字、词，指名读，其他学生正音。 生：齐读生字、词。 8. 让生分角色朗读课文。 （三）、布置作业 1.把自己喜欢的故事讲给同学听。 2.抄写生字词。 ? 第二课时 环节二：部分理解——精读感悟，重点突破 （一）复习检查 1.指名读三则寓言故事。 2.学生回忆故事内容并叙述出来。 （二）、精读感悟，理解寓意 1.学习《狐狸和葡萄》 2.师：《狐狸和葡萄》这则寓言的故事主要内容是什么？ 生：《狐狸和葡萄》这则寓言的故事主要内容讲狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的，不好吃。 3.师：出示课件，生看图。 （1）师问你们看到这成熟的葡萄有什么想法？你们吃过的成熟的葡萄是什么味道？ 生：看到这紫色的葡萄真想吃。我们吃过的成熟的葡萄可甜了，可好吃了！ （2）???? 师：有一天，狐狸正好路过这儿，看到这些成熟的葡萄，它会怎么想，怎么做呢？哪个词句说明葡萄的诱人？同学们想象画面展开你丰富的想象。 生：畅所欲言互相交流。（“从垂下串”体会到葡萄的成熟诱人。狐狸看到葡萄，谗得直流口水，真想一下子就把葡萄塞到嘴里）。 （3）???? 师：从“想尽了各种办法”、“白费劲”这些词语你想了什么？ 生：分组讨论、交流。（从这些词语体会到狐狸什么法子都用上了，就是够不到葡萄。） （4）??????? 师：“无望”、“只好”你们体会到了狐狸的什么？狐狸的心情如何？ 生：体会到了狐狸的无奈。心里好难过。 （5）???? 师：狐狸用尽了浑身解数也没吃到葡萄，它是怎么说的？它为什么这样说？ 生：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”（狐狸虚荣心强，怕别人笑话，自己没有能力够到葡萄，又不承认。） 生：狐狸不承认自己没能耐，自我解嘲。 （6）让生齐读最后一自然段。想一想：学了《狐狸和葡萄》这则寓言后你想说些什么？ 生交流、讨论。 2、学习《牧童和狼》 （1）学生自由朗读第一自然段，思考：读了这一自然段，你知道了什么？牧童为什么要这样做？ 生：学生以小组交流讨论。（牧童不止一次地大叫“狼来了！狼来了”） （2）师：从“闻声赶来”、“惊慌失措”词语同学们体会到了什么？牧童为什么哈哈大笑？ 生：体会到村民听到牧童的叫声