五上Unit 3A1教案五上Unit 3A1教案.doc

Unit 3 What’s your favorite food? 第三单元课时目标 课时 语言知识 语言技能与文化 情感态度 学习策略 第一课时 1、能够听、说、读，写本课时四会单词tomato, eggplant, potato, fish, greenbeans, tofu,并认读cabbage, mutton, pork三会单词。 2、能听懂，会说句型：What would you like for…? I’d like… 1、让学生能在真实情境中运用新词汇及句型：What would you like for…? I’d like…来提问并回答最喜欢吃的食物是什么。 2、通过不同方式的口语练习，提高学生实际运用语言的能力。 3、通过学习使学生初步了解一些食品的英语表达，及其他同学的饮食习惯。 1、在学习中加强学生之间的了解，让学生通过彼此的了解思考他们的饮食习惯是否合理。 2、初步建立健康正确的饮食观和生活观’s talk中句子，理解对话内容，并能分角色正确、熟练朗读。 2、 能听懂Let’s try中的句子，并根据内容判断两张配图的正误。 1、能在具体情境中或根据实际情况灵活运用句型进行交际：What do you have for lunch today? I have …. 2、能模仿文本对话，做相应的替换练习。 3、能够相互调查一日三餐的用餐情况. 通过歌谣等方式，让学生积极主动学习，培养良好的交际习惯。 多听、多模仿，体会英语作为语言给大家带来的美好感觉。 1、设计具体情景来创设练习语言的环境，激发学生表达的欲望。 2、运用肢体语言，有效解决文本中的难点：I’m hungry. 3、通过亲自设计食谱来提高学生的自我实践能力，提高科学用餐的良好认识。 第三课时 能够听、说、读、写本课时四会句子： What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish. 2、能正确熟练朗读Read and write中内容。 3、能够理解Read and write部分对话的含义并完成句子填空。 1、能熟练运用A部分重点句型完成Group work中问卷调查。 2、学生能够听懂，会唱歌曲“What do you have for lunch?” 3、学生能够提问并回答一日三餐所吃的食物，能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。 通过阅读了解文章信息，知晓Amy的饮食习惯，掌握正确的阅读方法。 2、通过自制健康食谱，培养学生合理饮食的好习惯。 1、小组调查任务，进一步巩固重点句型，培养了学生的小组合作能力。 2、为学校设计菜单，提高学生的饮食质量，改变学生不良的饮食观念。 第四课时 1、能听、说、读、写四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,并认读单词healthy. 听、说、认读句子It’s tasty. It’s my favourite. 学生能在具体情境中喜爱的食物It’s It’s my favourite. 2、学生能简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet. 学生通过，提高自主探究、合作学习的能力跟唱英文歌what do you have for lunch，了解单元主题，感受语言背景 2、设计听读、模仿说唱、游戏等活动，进行大量输入和操练，巩固学习效果，拓展知识 3、小组活动设计食物广告，发展想象能力’s your favourite food? It’s... I likeI don’t like... 2、能听、说、认读Let’s talk中句子，理解对话内容，并能分角色正确、熟练朗读。 3、 能听懂Let’s try中的句子，并标上序号。 1、能在实际情境灵活运用句型：I like 表达自己喜 欢的食物，I don’t like 表达自己不 喜欢的食物，并能用 句型：It’s/They’re…. 说说喜欢或不喜欢 的理由。 chant， 及小组内交流的食物喜好，体验英语运用及合作学习的乐趣。 Free talk问答，复习食物词汇，引领学生体会单复数的使用区别. ’s your favourite fruit? I like They’re 2、能正确熟练朗读Read and write中内容。 3、能够理解Read and write部分对话的含义并完成句子填空。 1、能运用B部分重点句型询问喜爱的水果等，达到知识的运用与拓展。 2、能熟练运用B部分重点句型完成Group work中问卷调查。 3、了解我们国家的象征着吉祥好运的传统食品。 1、引导学生通