五上后两个单元教案五上后两个单元教案.doc

编 写 者 张丽华 执 教 者 张丽华 执教时间 2013年月日 课 题 鸡兔同笼 课 时 教学目标 1. 通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。 2.通过列表举例、作图分析等方法，解决问题 3.培养学生分析问题的能力，渗透假设的数学设想。 通过观察前后图形中点的变化规律，推理得出后续图形中点的数量 从不同角度分析，掌握解题的策略与方法。 一、创设情境、揭示课题 1.鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡、兔各有多少只？ 2.从有1只鸡开始一个一个地试，把试的结果列成表格。 头/个 鸡/只 兔/只 腿/只 20 1 19 78 20 2 18 76 20 3 17 74 … … … … 20 13 7 54 3.根据鸡与兔共有20只的条件，假设鸡只有1只，那么兔就有19只，腿共有78条，腿多少？ 4.先估计鸡与兔数量的可能范围，以减少举例的次数，再列出表格。 5.采用举取中例举的方法，由于鸡与兔共有20只，所以，各取1只，接着在举例中根据实际的数据情况确定举例的方向。再列表格。 6.画图的方法 先画出20个圆圈，代表20个头，接着假设全部是鸡，共画40条腿，剩余的14条腿，只要逐一添上就行了。 二、练习巩固 1.数据稍变化，再画图方法完成。 2.解决练一练，2、3、4题，用最快的方法解决。 尝试与猜测 鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡，兔各多少只？ 列表1、（略） 2、（略） 编 写 者 张丽华 执 教 者 张丽华 执教时间 2013年月日 课 题 点阵中的规律 课 时 教学目标 1. 通过观察前后图形中点的变化情况，从而推导出后续图形点的数量；帮助学生建立数学模型。 2.在活动中培养分析、推理的思维能力。 是引导学生发现与概括规律。 总结概括规律。 板书设计 教后随记 1、预设还不够充分。对学生课堂生成的预设不足，如：在学生用折线的方法观察时，学生出现了意见的分歧，我一下就懵了，在冷静片刻后，我决定让学生通过说自己的想法来解决，通过把球踢会给学生，这一分歧得以解决。如果我在课前能预设到这一点，就能快速的对这一课堂生成做出回应。 2、在教学设计中，虽然渗透了“数形结合”思想，但是主要是借助“形”来研究“数”，而由“数”到“形”显得薄弱，在今后的教学中，可以进行加强。 编 写 者 张丽华 执 教 者 张丽华 执教时间 2013年月日 课 题 整理与复习(三) 课 时 教学目标 1.能进行异分母分数加减法的计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。 2.认识组合图形，并会运用不同的方法计算简单组合图形的面积，解决一些实际问题；能估计一些不规则图形面积的大小。 3.经历观察、整理数学知识、选择数学信息、交流等数学活动，建构自己的知识体系，发展学生的抽象思维能力，初步培养学生综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 4.引导学生积极参与到数学活动学习活动中来，在整理复习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。 使学生熟练掌握异分母分数加减法计算的基本方法以及分数与 有限小数互化的方法。 使学生掌握组合图形面积的计算和简单的不规则图形面积的估算 方法，解决生活中的实际问题。 使学生学会对解题的基本方法进行整理、归类，提高学生的概括能力。 新 课 标第 一 网 生3：在最后一页的友情提示也非常好！ 组5：我们把这两个单元的知识整理在了一只小狗身上。请同学们和我一起来分享。 师：还有哪几组没有展示？请你们来前面一个个展示。 组6：我把这两个单元的知识整理成了书。 组7：我们组展示的知识树有许多棵。 师：刚才我们班的7个组分别进行了展示，每个组的整理的内容将贴在我们的教室内，课后同学们还可以继续来分享知识整理的快乐！ww w.xk b1.co m 师：在学习这两个单元的学习过程中，你在学习或生活中遇到了哪些数学问题？谁愿意给大家一起分享？ 生1：通过学习第四单元的学习，我把以前数学银行中“分母不同的分数如何计算？”的问题解决了，我特别的高兴！ 生2：在我生日的时候，爸爸把一块蛋糕平均分成两份后，又将一半平均分成了3小份，我和妈妈各吃了一小份，当我告诉爸爸我和妈妈一共吃了这个蛋糕的1/6时，爸爸夸我是个聪明的孩子！ 生3：学过组合图形的面积后，我会计算我家地板的面积了！ 生4：我在方格纸上估计了自己手印和脚印的面积。我还帮助邻居家3岁的