五上教材分析5五上教材分析5.doc

全册教材分析、目标、重难点 一、?????? 教材编写的指导思想 本套教材以《基础教育课程改革纲要》为指导，以《九年义务教育语文课程标准》为依据，努力在教材编写中遵循这些指导思想。 二、?????? 教材的主要特点 本套教材，坚持语文教育现代化与民族化的有机结合；体现语文教育人文性与工具性的高度统一；坚持先进的语文教育理念；坚持精品意识；呈现方式灵活有趣，具体表现以下几个特点： （一）注重正确价值观与情感态度的养成，厚植民族文化精神，培养开放和创新意识 本套语文教材力求实现一个根本的突破：使语文教育真正走入人的心灵，让人体验到语文学习历程与生命历程是同生共建的，是美丽而丰富的！使儿童在心灵中扎下中华民族优秀文化的根，具有现代中国人正确的思想和美好的情感，具有理解和表达这种正确思想和美好情感的能力，具有新时代的人文精神和文化观念，为培养适应并推动现代化社会发展的人才奠定基础。因此本套教材，从内容的选择、结构和学习活动设计等诸多方面，着力体现以下精神和思想内容：自尊自信、想像力、幽默感、环境生态意识、科学精神、信息技术、探究欲望、勤奋惜时、热爱劳动、爱国情感、团结友爱、孝敬父母、尊长爱幼、诚实守信、关心周围事物、同情关怀弱者和弱势群体等。使其有利于激发学生的创新精神，培养现代社会的思想意识和全球意识。 （二）追求精品文质，注重语文积累 本套教材的选文与创写文，注意把握以下三个方面，并努力实现三者的有机结合。一是贴近儿童现实生活和儿童喜闻乐读的，二是用现代视角审视有现代观念的，三是古今中外的文化精华。包括中外优秀的现代诗歌、儿歌、童谣、散文、故事、神话、寓言、童话、漫画、幽默、名言警句等，此外，还入选适量的中华优秀古诗词、成语、农谚、对联、对子歌和百家姓等。同时还有意识地关注了农村生活和民俗民风等方面内容的安排。这些在儿童学习上，重在感悟积累，朗读背诵，获得美的熏陶感染，把汉语言文字教育与文学教育有机地同整、协调发展。 （三）突出新的学习方式，实现语文的综合学习 本套教材注重改变学生的学习方式，着力体现自主、合作、探究的学习方式，注重讨论交流、感悟、直接体验和语文实践活动等，安排适度的语文研究性学习内容，充分注意儿童智能多元化和学习个性化。把培养语文学习兴趣和愿望、运用语文知识能力、解决问题能力贯穿学习的始终。力求突破以往教材单一的知识技能体系。 （四）采用综合性的主体板块式结构 为实现人文性与工具性的内在统一和语文综合性学习，本套教材创造了板块式的结构，并兼收综合主题活动和研究性学习。长春版教材每册一般都安排１２个主题板块，第一册是１１个板块。板块的构建以儿童现实生活和语文学习的心理需要为原点，遵循汉语文学习的基本规律，拓展语文学习空间，构建开放而有活力的语文学习过程。板块体现整体性，力求通过综合性的主题或话题把语文学习的诸领域进行统整，为学生自主、合作、探究学习提供广阔的空间；将内容与形式、儿童生活经验与教材文本、课内与课外等多方面进行统整，使得学生在每一个板块中都得到综合发展。 （五）整套教材具有充分的开放性 本套教材力求在开放性上有更大的突破。一是扩展语文学习的外延，注意教材内容与学生生活、其他学科、社会文化环境及现代科技发展的联系，软化学科边缘，把幽默、读图、歌词、戏剧、舞蹈、绘画等艺术作品纳入语文学习视野，实现艺术与语文的通感教育。二是实现学习过程的开放，全方位拓展学生理解和运用语言文字的机会和实践领域，注意教材的学习向外拓展，设定了课外阅读书目、阅读教材和阅读活动。注重表达的生活化、个性化，把传统单一的写作范围开放为交际表达、应用表达、自由表达、研究性表达等。三是选择性和地域性，本教材在合理安排基本教学内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的余地，推动教师根据不同地域、不同学习过程、不同语文课程资源去创造，尤其是为学有余力的学生提供了继续学习的可能性。因此教材中的每个板块的学习方式方法、活动与练习等有选择、改造和补充的余地，特意安排了一些识字、阅读、表达等方面的综合活动，只引导活动方向和活动内容的可能性，并没有死板的内容与学习方法的限制，而让学生与教师在互动中根据学生语文学习和生活中的问题和困惑，自主建构学习内容和学习方法。 （六）创造新的教材呈现方式，激发学生的兴趣和情感 本套教材注重创设生动活泼的学习情境，通过多种鲜明可爱的形象和图标提示，引导各种语文学习任务、活动，并通过教材中的“老师”、“聪明的小龙”、“儿童”等形象，适时地给予儿童以情感支撑和学习过程与方法策略的指导。 本套教材中，还注重体现读图时代的趋势，通过课题图标、教材插图等，呈现较丰富的儿童喜爱的有审美价值的文学现象、卡通形象。以唤起儿童学习的兴趣，美化版面，帮助阅读，引发表达交流的欲望和话题。教师可以自主利用，引导儿童去关注、去阅读、去感