五册语文第五单元五册语文第五单元.doc

课 时 教 案 课题： 17、孔子拜师 第 1 课时 总序第 1个教案 课型：精读课文 编写时间： 2013年9月 执行时间： 教材简析： 这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”的精神。 教学目标： 1、会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。 教师准备：课前收集了解孔子和老子的资料。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程: 一、交流资料，导入新课 同学们，请看黑板（板书：孔子）谁来谈谈你对孔子的了解？（学生交流）谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言？（子曰……）同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。（板书：拜师）齐读课题。课题为什么用“拜”师呢？《说文解字》说，“拜，首至地也。”请带上动作读课题。孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解什么？（老子名聃，是道家的创始人。他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛） 二、初读课文，读准读通 １、自读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 ２、展示朗读，抽生读课文，其他同学当小评委，听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。 ３、朗读评价 交流学生读书情况（重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩）对于学生读书过程中读错的生字新词顺便写于黑板，引导学生多读几遍，扫清障碍。 三、读中感悟，学习品行 １、抓住中心句，感悟主旨。 ①读“佩服”这个词，请同学们自己从课文中找出“佩服”所在的句子读一读。 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们的什么品行值得世人敬重？请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，并画下来。 ②读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ ２、学生交流：（交流哪一部分就研读哪一部分） ①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜， 去洛阳拜大思想家老子为师。（抓住重点词、：远近闻名、渊博引导学生感悟出孔子谦虚好学，板书：谦虚好学。了解“曲阜”师简单介绍曲阜及 “三孔”） ② 孔子为了拜师吃了很多苦。孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。 生交流，师板书（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆） 要求学生仔细观察。 这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——（多媒体播放风雨雷电声）（师生进行一次情境对话） 师：假如你们现在都是孔子，会怎么做？ 又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？ 天黑了，孔子你歇一歇，行吗？ 困了，孔子你好好睡一觉吧？ 饿了，孔子你停下来吃饭吧？ 白天赶路晚上赶路，你——日夜兼程 在露天吃饭在露天睡觉，你——风餐露宿 我们把词语送到句子中去读。 抽生朗读：（曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳）。 生评。 引导学生抓住“相距几千里” “风餐露宿”“ 日夜兼程 “风尘仆仆”感受到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。“终于”读得要重，说明孔子很高兴。 生体会读，师范读生想像画面，生再读背下来。 课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情，通过对比朗读，细细品味：“拜访”与 “拜见” “迎候”和“等候”从而体会他们身上的那种谦逊有礼的品行。然后分角色表演读。 学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。指导读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。 在孔子和老子的对话中，你最欣赏哪一句话？ 学生交流出：学习是没有止境的。 联系生活让学生明白，人要活到老，学到老。从而得出“学无止境”。（老师板书） 四、联系实际 ，升华情感 孔子见到老子以后，老子怎么教？孔子怎么学？ 引导生理解孔子随时请教，老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。从中感悟到老子一丝不苟地教孔子，一点也不会觉得孔子很烦。 师小结：对两位圣人的赞美，可以用一副对联——（板书）“上联——孔子谦虚好学 下联—