五年下数学第三单元教案五年下数学第三单元教案.doc

文 林 小 学 教 案 设 计 五 年级 数学 学科 主备人： 王滨 使用日期：2013年 3月 日 教学内容 长方体和正方体的认识（p27-28例1） 教学目标 1．掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。 2．指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体和正方体的有关特征，培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点 掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。 教学难点 指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体和正方体的有关特征。 学生已有知识基础或生活经验 学生通过第一学段的学习，已经初步认识了一些简单的立体图形，已经能够识别出长方体和正方体。 教学准备 课件、长方体和正方体教具。墨水盒、牙膏盒、魔方等长方体和正方体物品。 教 学 流 程 设计意图 策略调整 1 .课件出示一组优美的图片。图片中的物体是什么形状呢？ 2 .课件出示一位小朋友的绘画作品。说说与刚刚说到了图形有什么不同。（小朋友用到的都是平面图形，刚刚说的那些全是立体图形。） 3.师总结立体图形与平面图形的区别，有些图形是在面上的，我们叫它平面图形，有些会占一定的空间，我们叫它立体图形。 4今天我们先来研究立体图形中的长方体和正方体。（板书课题） 二、探究长方体特征 1.???? 认识长方体的面、棱、顶点 （1）请同学取出自己准备的长方体． （2）看一看，摸一摸，你有什么发现？（面）（棱）（顶点） （3）能指指它们在哪儿吗？（4）观察，棱、顶点是怎么形成的？（两个面相交就形成了棱。三条棱相交形成的顶点）（根据学生回答板书：面、棱、顶点） 2.???? 探索长方体面和棱的特征（1）以小组为单位，通过数一数、量一量、剪一剪、比一比，从长方体的面、棱、顶点思考长方体的特征． 长方体的认识 顶点 面 棱 个数 个数 形状 大小关系 条数 长度关系 小提示： 哪些面完全相同？ 是如何发现或验证的？ 小提示： 怎样数才更有条理？ 小提示： 哪些棱的长度相等？是如何发现或验证的？ （2）学生汇报：面、棱、顶点的数量。指指什么叫相对？相对的面和棱的特是什么？展示验证的方法。（3）认识长方体的长、宽、高 根据相对的棱长度相这样的特点，如果要知道长方体12条棱的总长度，只要量哪几条就可以了？指一指。这就是长方体的长、宽、高（课件） 小练：指出长方体的长、宽、高。（课件演示：最后一张是正方体）你发现什么了？ 师总结：当长方体的长宽高都相等的时候，也就变成了一个正方体。所以不用区分长宽高了，而是统称为棱长。 三、自学正方体的特征 1.回忆刚才研究长方体的方法，自己研究，然后完成自学报告单。 正方体的认识 顶点 面 棱 个数 个数 形状 大小关系 条数 长度关系 2.汇报（根据学生汇报板书） 四、归纳关系 1.看黑板，相互对照着看长方体和正方体的特征。发现了什么？ 2.它们的共同点说明什么？（它们属于一类图形）师：看看黑板，相互对照着看看，你发现了什么？ 3.正方体比长方体特殊在呢？4.用自己的话说说长方体和正方体的关系。5.用画集合圈的方式表示他们的关系。 激发学生的学习兴趣。为新知的学习做好铺垫。 指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体和正方体的有关特征，培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 哪些图片给你留下了深刻印象？ （图片中的物体是正方体和长方体等立体图形） 当堂监测内容 A填空 （1）长方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。（ ）面积相等，（ ）棱长度相等。 （2）正方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。每个面都是完全相同的（ ），每条棱长都（ ）。 （3）长方体中相交与一个顶点的三条棱叫做（ ）、（ ）、（ ）。 B判断 ①正方体是特殊的长方体。 ( ) ②相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。 ( ) ③如果长方体有一组相对的面是正方形，它就变成了正方体。 ( ) 板书设计 长方体 和 正方体的认识 每个面都是长方形， （可能有两个相对的面是正方形） 面： 6个 每个都是面积相等的正方形 相对面面积相等 相对棱长度相等 棱：12条 每条棱长度相等 顶点： 8个 教 学 反 思 文 林 小 学 教 案 设 计 五 年级 数学