五年级下语文第七单元教案五年级下语文第七单元教案.doc

年级 五年级语文下册 主备人 王清民 执教人 备课组长 王清民 课题 人物描写的一组 课时 第一课时 备课日期 授课日期 学 习 目 标 ?1.通过动作演示、联系上下文及阅读注释等方法，理解“虎势儿、公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、合了裆、一叉一搂”等词的意思。 2.通过动作品读、揣摩心理感受人物的形象，感悟文章人物描写的方法及作用，并试着仿写。（重难点） 3.有感情的朗读课文，在朗读中体会人物的性格特点，感受人物形象。 学 习 流 程 质疑批注 一、紧扣主题，谈话导入 在浩如烟海的文学、历史名著里，作家们用他们神奇的妙笔，通过人物的外貌、语言、心理、动作的描写，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，如：神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，负荆请罪的廉颇，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松……这些有血有肉，性格鲜明的人物，让我们久久难以忘怀。今天老师带你们走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。 板书：人物描写一组 1.从课题看，你发现什么？ 跟平时学的课题不一样，这篇课文有三个片断组合，是一组课文。 2.揭示第一篇课题。 （1）今天我们就来学习第一个片断。 板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 请生读题，说说从课题中能知道什么？ （2）师：两个人摔跤，我们既可以用《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》为题，也可以用《胖墩儿和小嘎子比赛摔跤》为题，或者就干脆用《比赛摔跤》、《摔跤》为题，可是这儿却用了——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》为题，你们觉得这样取题有什么用意吗？ 预设：小嘎子是本文中的主人公。 二、读通课文，直面主人公 1.师过渡：本文选自作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。既是小说，便定是以塑造活生生的人物为其重要的特点的。那么本文又是怎样塑造小嘎子的呢？ 请学生自读课文： （1）初读课文。要求把文章读正确、读通顺，并找一找描写小嘎子的语句。 （2）检查初读情况：指名读，正音。把最难读的句子读流利。 （3）课文中人物给你留下什么印象？让学生初谈感受。 2.这几段文字，作者是用了哪些方法来描写小嘎子的，谁来读一读？ （1）动作（2）心理（3）语言： 4.师过渡：我们可以看到文章中表现小嘎子，采用的最主要的描写方法就是——（动作）。 师过渡：摔跤自然少不了你推我挡的动作！ 5.小嘎子与胖墩儿摔跤，主动地采用了一系列的动作，如果让你们用单个的字来概括的话，你会用哪几个字呢？他先是干什么？然后干什么？ 预设：①站　　②蹦（圈、绕）　③钩 板书：（其中“推拉拽顶”“扳”“摔”等，因为不是主动采用的动作，不必写，当学生提及，可以作下说明。） 师小结：是呀，文章就是抓住了小嘎子“站”“蹦”“钩”这三个摔跤环节把小嘎子的动作有顺序地写清楚了，让我们眼前浮现出了一个活生生的小嘎子。 6.师：然而摔跤更少不了策略！可文章中却没有写清楚小嘎子当时的想法。下面就请同学们再默读文章第三自然段，在小嘎子的动作旁，作下批注，写一写他当时的想法。 交流。（借助想法，分别在讨论交流的过程中随机把三个环节的动作描写读好，读出味道来，读出对小嘎子的理解来，教师点评。） ①站：勇猛、好胜、谨慎等（引导学生想象他的神情，理解虎势儿，读出气势。） ②蹦：机智、聪明、自信等（可引导带过关于胖墩儿的外貌描写。） ③钩：机智、好胜、浮躁等（可引导学生联系前面几句中嘎子的劣势的描写。） 把第三自然段连起来读一读。 师小结：文中对小嘎子心理的描写不着痕迹，可是却通过细致的动作描写，让我们一下子看到了一个——（勇猛、好胜、谨慎、自信、浮躁）的小嘎子。只可惜，这次他遇到了一个摔跤的惯手，最后摔了个——仰面朝天。 三、仿写再摔跤 1.师过渡：可是这么个好胜的嘎小子，岂肯就此认输，在小说里讲到，他和胖墩儿又进行了一轮摔跤比赛。这次他会怎么做呢？请同学们发挥想象，联系小嘎子的个性，试着来写一写。 交流。 四、总结教学 师总结：细致入微的动作描写，能使人物的形象一下子跃然纸上，下节课我们还将继续走进《人物描写一组》，去认识一个个鲜活的小说人物。 板书设计： 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 ①站：勇猛、好胜、谨慎 ②蹦：机智、聪明、自信 ③钩：机智、好胜、浮躁 安全教育 安全教育：事事安全牢记人心，人人幸福洒满校园。 年级 五年级语文下册 主备人 王清民 执教人 备课组长 王清民 课题 临死前的严监生 课时 第二课时 备课日期 授课日期 学 习 目 标 1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。（重点）