五年级和谐成长教案五年级和谐成长教案.doc

《》教学反思 人们都说“兴趣是学生学习最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲《我有一双勤劳的手》一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥。 在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计：“同学们，我们来‘猜一猜’“人人都有两棵树，一棵左来一课右，不长叶子不开花，天天干活不说话”这个谜语 。学生们都说是：手，引出了课题。接着通过一系列的情景活动使孩子们受到了一次深刻的劳动意识的教育,对孩子们养成良好的劳动习惯,形成一种为他人服务的意识起到了积极作用。同时也让我感受到了孩子们的可塑性和可教育性,这更增强了我的信心。其实,孩子们都难免会有一些小毛病、坏习惯,这根本不算什么。关键在于我们怎样去引导他们、教育他们。只要我们有信心、有耐心、有恒心,播种了就会有收获。以后像这样的班会我还要经常开展,努力让每个孩子拥有健康的心灵,蓬勃向上的朝气!我想,只有这样,我们的工作才算真正做到位了……”我表扬了依木热同学说了实话，承认自己的错误。所以我认为在对小学生进行教育时，耐心说理比惩罚批评要好得多。 （三）对低年级民族学生进行诚实教育注意分清是非。当有的小朋友来告诉某某小朋友有不诚实的行为时，教师一定不能一意孤行，而胡乱批评，一定要沉着冷静，认真分析，深入细致地调查小学生的行为和动机，才能有的放矢地进行教育和帮助，及时让小学生认识到自己的行为是不是正确的。记得有一次，我们班的艾力穆拉同学告诉我：“老师，祖力普哈尔偷了我的笔。”我问：“真的吗？”这时依木热同学也站起来，说：“是的，老师。祖力普哈尔同学是偷了艾力穆拉同学的笔。”我一听，就很生气，因为祖力普哈尔同学平时就很调皮，经常不听老师的话跟同学打架，这时祖力普哈尔分辩道：“老师，我没有拿。”我刚想骂他，这时我看到了他眼里的泪水，我就想我不能这么骂学生，于是我又回过头来问：“艾力穆拉你是亲眼看到祖力普哈尔拿了笔吗？”艾力穆拉同学出现了欲言又止的表情。我一看，问题一定没那么简单，于是我缓和的语气对他们讲了很多城市的道理，还讲了《狼来了》这个故事，告诉了他们诚实的重要性，这时，艾力穆拉哭着说道：“老师，是依木热叫我这么说的。”真相大白，我狠狠的批评了依木热同学，原来是因为头一天，祖力普哈尔骂了依木热，依木热不敢骂他，所以就和艾力穆拉编了这样的谎言，想让老师狠狠地批评祖力普哈尔同学。 这件事告诉我们，作为一名教师在处理学生纠纷时，如果不进行深入细致的调查研究，而按自己的成见，偏听偏言，就会纵容某些学生不诚实的行为，甚至还要嫁祸别人，而受了委屈、压制的学生由于得不到教师的理解和支持被迫承认错误说了谎，使其心灵受到刺激。 （四）配合家长做好孩子的诚实教育。父母是孩子的第一责任教师，孩子的成功离不开自己的父母，孩子从蹒跚学步，咿呀学语开始，父母的教师角色就开始了。无论以后的学校教育也好，社会教育也罢，都离不开父母的支持，孩子是祖国的未来，也是父母的希望。只有父母与学校与老师携起手来，根据每个孩子的特点精心打造，因材施教，因人施教，才能搞好学生的诚实教育。 现在，有多数的孩子都是独生子女，是父母的掌上明珠。要使家长认识到对小学生的不诚实行为不能纵容，认为孩子小，不懂事，听之任之，当孩子发生了不诚实的行为时，也不要大惊小怪，要正确对待，多与教师沟通。正面教育，在日常行为中注意自己的言行，做诚实的表率。满足孩子的正当要求，关心孩子的学习、生活，加强自身的学习，提高自身的素质。 总之，诚实是一个人应有的美好品质，是小学生思想品德建设的重要内容之一，我们每个人都应立足于学生实际，结合身边的点滴事例，以模范人物为榜样不失时机地学生进行潜移默化的教育。