五年级数学四单元五年级数学四单元.doc

五年级上册数学第四单元 教学设计 学校：官路小学 教师：何军锋 第四单元：分数加减法 单元教学目标： 1、在操作活动中，理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。 2、理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算。 3、能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。 4、能结合实际情景，解决简单分数加减法的实际问题。 单元教学重点： 理解异分母分数加减的算法。 理解分数加减法的混合运算的顺序。 能正确的将简单的分数化成有限小数，将有限小数化成分数。 单元教学难点： 1、能正确运用方法计算异分母分数的加减法。 2、能正确计算分数加减法的混合运算，理解分数中的剩余问题。 3、培养学生动手操作能力并养成良好的学习习惯。 单元课时安排：4课时 教学内容 建议课时数 折纸 1课时 星期日的安排 1课时 看课外书时间 1课时 练习五 1课时 课 题 折纸 课 时 第一课时 教学内容 教材第66、67页《折纸》 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度及价值观 1、通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。 2、能正确计算异分母分数的加减法。 3、初步渗透转化、建模等教学思想，提高学生解决问题的能力。。感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点 理解异分母分数加、减法的计算方法。 教学难点 1、能正确运用方法计算异分母分数的加减法。 2、为什么计算时要先通分。 课程类型 新授课 教学准备 正方形纸若干。 学具准备 正方形纸及各种学具 教学方法 讲授法 演示法 讨论法 学习方法 自主探究 合作交流 观察、思考、实践活动 教 学 过 程 修改意见 教师活动 学生活动 一、动手操作，明确目标： 1．谈话导入 同学们喜欢折纸吗？这节课老师要和大家一起来折纸，看看这里面有什么数学知识？ 2．活动要求 取出准备好的正方形纸片中的一张，折一折，然后在折的一部分上涂上颜色，并在小组内说一说涂颜色的部分是正方形纸片的几分之几？ 3．动手操作学生开始进行折纸、涂色的活动，教师巡视指导。 4．学生交流反馈 谁能说一说自己是怎么折的，涂色部分是这张正方形纸片的几分之几？ 5．提出问题，明确目标 同学们，如果现在要计算两张纸中的涂色部分合起来是多少？你可以列出哪些算式？（学生口述算式，教师分别将学生提出的算式书写在黑板上。） 请同学们想一想，根据分数的分母特点，这些算式可以分成几类？（教师根据学生的回答，将黑板上的算式进行整理。） 6．这节课就来探索分母不同的分数分数的计算方法。 二、自主探索，理解算理 1．自主探索 现在，请大家选择一道自己喜欢的加法算式，试一试如何计算。 教师指着算式 1/2+1/4，刚才大家说了很多自己不同的探索过程，那么为什么同样的算式，会出现不同的结果呢？到底谁对谁错呢？ 2．交流讨论 比较上面两种方法，你最喜欢用那种解法？谁来说一说这种方法的道理？ 3．联系折纸，理解算理。 通过大家的交流，同学们都认为先通分后相加是正确的，但为什么要这样做？ 三、尝试应用，巩固提高 1．试着解决减法问题 1/2-1/4 =？ 2．完成“试一试” 出示试一试的3/4+5/8与9/10－1/6，再次为学生提供尝试机会。 四、总结评价，回顾反思 你现在知道异分母加减法怎样计算吗？ 创设问题情境，学生感受 学生动手活动 全班交流反馈 思考并列算式 出示课题 学生独立尝试汇报各自的探索过程 教师提问 全班讨论交流意见 学生尝试 学生练习后全班交流，教师规范书写格式 学生畅所欲言 板书设计： 折纸 1/2与1/4不能直接相加减，因为： 只有分数单位相同的方才可以直接加减。 分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分数，在加减。 计算结果能约分的要约成最简分数。 课 后 记： 课 题 星期日的安排 课 时 第二课时 教学内容 教材第68、69页《星期日的安排》 教学目标 知识与技能 1、创设情境，进一步体会分数加减法 的意义。 过程与方法 2、理解分数加减混合运算的顺序。 3、能正确计算分数加减混合运算。 情感态度及价值观 4、培养学生合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。 教学重点