五年级数学因数五年级数学因数.doc

因数和倍数复习 教学内容: 青岛版六年制小学数学五年级上册第115～116页 教学目标： 1 .通过整理复习, 进一步掌握因数和倍数的有关概念，明确概念之间的区别与联系。 2 .经历知识回顾整理的全过程，学习整理知识的方法，培养学生的观察、分析、比较、概括、判断等逻辑思维能力。 3 . 能够灵活应用因数和倍数的有关知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。 4. 在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣。 教学重点:概念间的联系和发展, 应用有关知识解决问题. 教学难点:归纳和整理知识点，形成知识网络。 教具准备:多媒体、小黑板、卡纸 教学过程: 一.问题回顾,再现新知. 创设情境，导入复习 谈话: 真的非常高兴能和同学们一起在宽敞明亮的教室里上课,我们今天的课堂以交流为主,首先祝贺大家的语言表达能力又有进步.现在给大家一个展示的机会,你能用学过的相关知识描述下面三个数吗? 4、5、20. 2.根据学生的回答，教师适时贴出知识卡：自然数、合数、偶数、因数、倍数、奇数、质数。 (二)、回顾整理，建构网络 1.初步构建知识网络： 过渡：同学们，关于这些知识你想怎么整理呢？ （1）小组交流整理. 先与小组同学按照下面的要求进行交流。课件展示： 讨论要求： 1、把你整理的成果告诉小组同学。 2、一位学生交流时，其他同学应该认真倾听，并及时的修改、补充、提出质疑。 3、小组同学整理的意见达成一致后，每组推选一位代表当小组的解说员。 （2）展示整理成果 师：哪位解说员来介绍你们组整理的成果？ 生展示汇报,同时其他小组的同学可以补充、质疑。 2.交流矫正，优化再建 师：现在我们一起回忆刚才几个小组整理的知识点，同学们有没有感觉到这一单元的知识点太多、太零碎了？怎样能够简洁、明了的看出这一单元知识之间的联系呢？谁能运用贴在黑板上的知识卡片把这一单元的知识点给串联起来形成一个知识网络？ （1）、小组讨论，师巡视指导。 （2）、找一学生上黑板移动卡片（其他同学可以给予帮助），形成一个知识网络图。 （3）2、5、3倍数的特征 ①引导学生回忆2、3、5的倍数的特征，师贴“2、5、3的倍数”这个知识点。 ②指名举例2、5、3的倍数。 ③师生共同把“2、5、3的倍数”这个知识点融入上面的网络图。 （4）、引导学生把现在的整理结果和课前的整理结果做一下对比，谈一谈感受。 .师再小结：世间万物都有联系， 数学知识更是这样。看，刚才我们一起把这些零散的知识点归纳整理为一个较完整的知识体系了，如果我们每学一部分知识都这样进行整理，就如同我们在知识不断积累的同时种植一棵知识的大树，有主干，有分支，有联系，有区别，这样，我们对知识的理解会更有条理，更系统，当然就会更深刻，俗话说书越读越薄就是这个道理。下面同学们就运用复习的掌握的知识来玩一玩闯关游戏吧！ 二.分层练习,巩固提高.(第一关) 1.基本练习,巩固新知. (1).基本练习，巩固新知。 （1）请你在1、2、4、9、13、18、23、56、91、99中，选择合适的数填入圈内。 质数 合数 偶数 奇数 既是质数又是偶数 既是合数又是奇数 学生独立填写，集体订正，并提问：20个数都找到自己的家了吗？你发现了什么？ (2)把下面各数分解质因数. 15 60 21 55 2.综合练习,应用新知.（第二关） 　 （１）任何自然数都至少有两个因数. 　　　　（　　） （２）所有的偶数都是合数。 　　　（　　） （３）最小的质数是1. 　　　（　　） （４）一个数的因数一定比它的倍数小。 　　　（　　） （５）质数乘质数的积可能质数。 　　　（　　） （６）两个质数的和一定是偶数。　　　　　　　（　　） （７）两个奇数相加，和一定是偶数。 　　　 （　　） （８）8是8的因数，也是8的倍数。 　　　（　　） （９）493是3的倍数。 　　　（　　） 猜一猜，谁是与众不同的数。 （１）１、３、５、８ 、１１。　　　　　　　（　　） （２）４、１６、、２７、２８、１１。　　　　（　　） （３）１１、１３、５、２１、２３。　　　　　（　　） （４）１００、１９、３６、９、４。　　　　　（　　）、 3.拓展练习发展新知。（第三关） （１）一个两位数同时是３和５的倍数，这个两位数如果是奇数，最大是（　）