五年级数学工作总结五年级数学工作总结.doc

五年级数学工作总结 郭 丹 这一学期又结束了，这一学期与以往的每一学期一样紧张、忙碌而且还觉得充实。回想这学期，我感到我学到了很多，有了许多的体会，现在将这一学期的工作总结汇报如下： 先谈一下我这学期教学感受：我已经从教十几年，在教学工作上可以说是老教师。相比刚刚参加工作，对教学的程序；怎样的管理学生；怎样配合班主任的工作；怎样协调教学和教学之外的工作等等这些都已经比较熟悉，而且也能稳妥的有顺序的完成。在工作中我学到了许多进步了许多，但是越是这样长久的工作中，却更发现自己的不足。 第一、在思想上重视教育教学工作。作为一名教师除了在思想政治上对自己有一个严格的要求外，更重要的需要重视自己的工作，因为教师面对的是对人的教育，思想上的懈怠，马虎会给教育工作带来损失。在这一点上我能做的就是尽量避免粗暴的对待学生。我想自己一张发怒的面孔给学生的也是负面的影响。当然我也是凡人也会发火，遇到这样的情况我告诉自己冷静、缄口，几分钟以后我就会平静许多。我可以严格的要求学生，无论做人还是学知识方面，但是也有一个良好的心态那就是：我相信并允许个体差异的存在，我认为应该允许一部分孩子比别的孩子慢，允许个别的孩子经常犯错误，允许一些孩子有懈怠的思想。 第二、了解自己教学中的问题。 1、教学中的疏忽。今年我教学五年级数学，这是我第一届教五年级数学。在此之前我听说五年级的数学是小学阶段知识最难最零碎的一个阶段，怎样的攻克这个难关就成了我的心结。我提前就找好了教材，并且准备好了教案还另外买了相关的教材解析，我相信笨鸟先飞早入林。在一个假期里，我会时不时地在空闲时间看看教材，有些内容很简单，就得琢磨怎样给学生讲透。在我们的教学中经常会遇到这样的问题，我们不知道怎么给学生讲解，我喜欢用这样的话形容这个时刻：理屈词穷。我发现这样的时刻出现还是因为我没有备好课，没有充分的备好学生。备课是一个慢工夫，在我和一位老师谈到他准备的公开课的时候，我听到这样的一个词：磨课。我觉得这个词形容备课很贴切。我很多时候在课堂上没有上好课就是备课不到位，总是自认为这个内容简单，给学生讲解的时候就出现了问题。这样的时候必然有一部分的学生就没有听懂知识。教材中的有部分知识对于我来说都是一个全新，我就得真正地学习。例如五年级下册的“找次品”这个内容就是我主要的学习的部分。拿到书的时候我就在看这个内容，有时也会和同事讨论一下，练习着给同事讲解，后来在上这个内容的时候觉得很轻松。 “分数的意义”这部分的内容，牵扯着“约分、通分、最小公倍数、最大公约数”还有就是这部分知识在实际生活中的应用，零散而且复杂。我在讲解的时候没有讲解透彻。我归结了一下有这样的几个原因： ①没有认真地把握教材。我虽然预习了教材，但是没有意识到这部分内容的连贯性。这部分的内容应该在小节学习之后来一个整章内容的贯穿的学习。 ②当时上课的时间很紧张这也是一个原因。每天学生做的练习有错误却因为没有时间讲解而成了遗留问题。有时在中午利用十分钟讲解一部分错题，但是时间紧张没有讲透彻。程度差的学生根本没有听懂。 ③没有备好学生。学生之所以在学习这个内容时觉得困难，是因为他们还没有从整数的观念过渡到分数。他们好像总在琢磨分数是怎么回事。我感觉我是硬把这个内容塞进他们的脑子里。在期末考试中这部分的内容学生失分较多，所以直到学期结束都是我的遗憾，我认为我没有给我的学生教会这部分内容。 2、作业的批改。作业是教学结果的一个反馈，及时准确的批改作业有利于掌握学生的学习情况。头一天的作业我一般都会在次日上课前批改完。这样我在教学新内容前就可以做到心中有数，有时也会因为他们的作业没有达到预期的水平，停课复习。在这一点上，我深深地感到遗憾的就是我没有时间给他们在教室里订正错题。导致有些问题一次次沉积变成了“问题”。我想差下生的形成也和这个有关系。即使这样，作业这部分还是不尽人意，总有一些学生的作业完成得较差。①完成作业参差不齐。全班35人，有15—18个学生的作业完成很好，整洁、错误少。有5—7个学生的作业一直很不好，漏做、错题多或者干脆不做。我认为他们一方面是有不会做的内容，另外也有惰性。这就要从思想上教育，让他们意识到完成作业是他们的责任。②作业没有经过精挑细选。重复而庞杂的作业，学生是不喜欢的。尤其数学作业，最好是题型广而且具有拓展性。我没有利用课余时间挑选作业，这是我的惰性造成的。 3、尝试新方法教学。在教学中我尝试放手让学生自己去学习，例如在学习“长方体和正方体”的时候，教学了长方体的认识、表面积、体积以后，我就放手让学生自己学正方体的认识、表面积、体积。在学习中我发现学生兴趣很高，关键学习效果很好。由此我认为，简单的内容可以尝试让学生自己去学，不要过分把学生抱在自己的怀里。放手让学生去做可以发现学生不可估量的潜力。 自主学