（精）2012版语文新课程标准(初中).ppt

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念  三、课程标准的设计思路 三、课程标准的设计思路 第二部分? 课程目标 (总目标) 第二部分? 课程目标 (总目标) 二、?阶段目标 第四学段(7～9年级) 二、?阶段目标 第四学段(7～9年级) 二、?阶段目标 第四学段(7～9年级) 二、?阶段目标 第四学段(7～9年级) 二、?阶段目标 第四学段(7～9年级) 二、?阶段目标 第四学段(7～9年级) 二、?阶段目标 第四学段(7～9年级) 二、?阶段目标 第四学段(7～9年级) 一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 7～9年级(50篇) 　　1.孔子语录 　　2.鱼我所欲也 孟子 　　3.生于忧患，死于安乐 孟子 　　4.曹刿论战 左传 　　5.邹忌讽齐王纳谏 战国策 　　6.出师表 诸葛亮 　　7.桃花源记 陶潜 　　8.三峡 郦道元 　　9.杂说(四) 韩愈 　　10.陋室铭 刘禹锡 　　11.小石潭记 柳宗元 　　12.岳阳楼记 范仲淹 　　13.醉翁亭记 欧阳修 　　　　 一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 二、关于课外读物的建议 　　《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议： 　　童话:《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等； 　　寓言:《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等； 　　故事:成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等； 　　诗歌散文作品:如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星．春水》等； 　　长篇文学名著:如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼．罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等； 　　当代文学作品:建议教师从茅盾文学奖获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐； 　　科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。 ? 三、语法修辞知识要点 1、词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。 　　2、短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。 　　3、单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 　　4、复句(限于二重)的类型：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句。 　　5、常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、。 第三部分 实施建议 三、教学建议 （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 （二）教学中努力体现语文的实践性和综合性 (三)重视情感、态度、价值观的正确导向 (四)重视培养学生的创新精神和实践能力 (五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略 第三部分 实施建议 四、评价建议 （一）充分发挥语文课程评价的多种功能 （二）运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平 （三）促进评价主体的多元化 （四）突出语文课程评价的整体性和综合性 2012版语文新课程标准（初中） 沁阳外国语中学 2013.2.20 第一部分? 前言 一、课程性质与地位 二、课程的基本理念 三、课程标准的设计思路 一、课程性质与地位 （一）全面提高学生的语文素养。 （二）正确把握语文教育的特点。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。 1．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 2．课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 3．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。 4．课程标准的“实施建议”部分，对教科书编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。? 1．在语文学习过程中，培养爱