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五年级第三单元五年级第三单元
第三单元
教材简析:
本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文,《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识,向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门;《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途,以使学生感受科学技术的神奇和威力;《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现,阐释了了灰尘与人类的重要关系。
学情分析:
学生已经读过一些科普文章。通过本组教材的教学,要让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生勤奋学习的自觉性;另一方面是要引导学生学习说明文基本的说明方法,体会作者准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。
单元目标
知识与技能:
1、会认23个生字,会写18个生字,掌握字的音形义,能正确读写本单元要求掌握的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。并能摘录课文中的佳句和语段,积累语言。
3、学习说明文基本的说明方法,体会作者准确的用词形象的表达,并在习作中加以运用。
4、“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累” “展示台”等多项训练内容。引导学生开展介绍物品活动,回顾所学课文,掌握说明事物的方法;积累好词佳句;学写有关说明的文章。努力把读与悟,读与写,读书与活动结合起来。
过程与方法:
1、让学生通过读书体会理解课文内容,领悟说明方法。
2、通过对比阅读,使学生领悟到,说明的对象不同,说明的方法也不同。
3、通过读书、引导品味语言,丰富学生的语言积累。
4、通过学习、读、背、抄写,积累语言,课外拓展,完成:“日积月累”。
5、通过搜集、模拟推销方式等完成“口语交际”和“交流平台”;通过写作实践,完成“习作”。
情感态度与价值观:唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生勤奋的自觉性。
课时安排
教学本组用11-14课时,精讲课文4-5课时,略读课文2-3课时,“口语交际”1课时,“习作”2课时, “交流平台”“日积月累”“展示台”2课时,综合学习1课时。
9鲸出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈
◆今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解.
◆自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决 ◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出
◆自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?精读课文.体会写法
◆自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报,大
出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤. 从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,还有描写鲸很大的数字吗?
自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说
◆你还从哪儿看出鲸很大,读出自己的体会.
◆小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得具体.
◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
◆全班交流,试着用举数字的方法说明一事物.
四 围绕重点,全班研讨
◆自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说
学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化,
◆快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的 ◆鲸生活在海洋里,?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、)
◆鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出”画出齿鲸的生活习性.后在小组内交流.
◆?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来.
7自然段,说一说你还知道了什么?
◆通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解.其实,我们人类对鲸还有许多地方都不1 0 * 松 鼠
出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.
今天,我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》,让我们读一读,他给我们介绍
二、初读课文,自学生字
◆自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固生字.自己读书,画出不懂的词
◆自由朗读课文,做到正确、通顺.标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是?
三、默读思考,合作交流
◆默读课文,边读边想:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
◆在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,点拨.学生围绕提示问
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