五年级第四单元五年级第四单元.doc

第四单元概要 教材简析： 本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。 学情分析： 1、经过四年的语文学习，学生已经初步学会了通过朗读、默默来体会文章的思想感情。阅读教学中要引导把学生阅读和思考结合起来，以加深对课文的理解和议会，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。 2、学生对生活已经形成了初步的看法。要让他们全盘接受作者对生活的思考肯定是不现实的。应引导学生对其眼下的生活进行思考。 单元目标 知识与技能： 1、能正确读写21个生字,会认29个生字，抄写、听写词语，积累词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文， 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中的意思，体会其表达效果。 4、体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。 5、能够讲清楚给自己带来启示的一件事。 6、根据漫画编故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义 过程与方法： 1、让学生通过读书理解课文内容。2、通过联系上下文和生活实际理解的句子。 3、听过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。 4、通过学习读、背、抄写、积累语言、课外拓展，完成日积月累。 5、通过搜集、分组讨论等途径完成“口语交际”和“交流平台”；通过写作实践，完成“习作”。 情感态度与价值观：感受生活，在生活中得到启示，激发学生勤奋学习的自觉性。 教法与学法：教学本组课文，首先要引导学生走进文本，走进文字的阳光里，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，又要带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟无私处事、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点句，能够熟读背诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良，乐观向上，有益社会的人 课时安排：教学本组教材可用10～13课时，其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”1～2课时? 13、钓鱼的启示 第一课时 一、阅读“单元导读”，引入新课 1、指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求. 今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题.) 检查预习.通读课文 检查预习情况：生字生词，朗读情况. 重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语. 通读全文，思考课文大意. 读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示??这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问. 1、“启示”的意思是什么? 再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，) 3、“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示. 1、认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮 2、谁还记得这篇课文讲了一件什么事? 一、情景导入，细读感悟 在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三? 1、自由读第3自然段，你读懂了什么? a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼： 来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着.”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来.”争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼.我和父亲得意地欣赏 着这条漂亮的大 b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处. ．齐读第3自然段. 多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖4自然段，同桌说一说，这是为什么? 读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回?各自说出自己的理由.联系上下文，与周围的同学合作、讨 小组汇报，你从中体会到了什么? 找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程. 四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我 对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情. 转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了.我对父亲当 a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前