五年级语文上册教案1五年级语文上册教案1.doc

课 时 计 划 第1周 第1课（章、单元）第 1节 第 一 课时 2012 年 9 月 3 日 课 题 1、《窃读记》 课 型 精读课 教学三维目标 知识与 能 力 1、掌握本课的生字，正确读写“窃读、踮起脚、饥饿”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 过程与 方 法 通过朗读，理解课文内容，感悟作者的情感。 情感态度与价值观 激励学生热爱读书，奋发向上。 教材分析 重 点 引导学生抓住相关语句体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。 难 点 体会窃读的滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴望，并受到感染。 教 法 引导学生读、议。 学 法 小组讨论法 教 具 课件。 教学过程： 一、直奔“窃读”，整体感知 1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事? 2.整体感知课文。 a．自读课文，注意生字的读音。 b．认读生字词。 c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) 二、品味“窃读”,感受渴望 1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报。) 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词 (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”， 那样 “贪婪地?(表现出作者如饥似渴地读书) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说 (4)结合生活体验，相机指导朗读 c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了’其实，!再大些!’” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度) d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，? 3.自主品读“窃读”的滋味a．课件出!” b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? ．相机指导朗读 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几!让我们再次读好课文，共同品味“窃窃 读 记复习旧课，导入新课 导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读 2.学生自由读文 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读合作探究，深入研读 合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)： a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解 2.汇报交流 3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们!” 教学过程（续）： 4.诵读句子 1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗? 尝试分段，说说每段的主要意思 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在 2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐窃 读 记小苗与大树的对话布置学生列出自己揭示课题质疑问难 1.齐读课题：小苗与大树的对话 2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁? 互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享 4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同? 1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注 2.同桌互相检查读课文，互相评议指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的? 1.小组合作学习：边读课文，边完成表格的感受 季先生的见解 2.各小组