五年级语文导学案五年级语文导学案.doc

第三单元教学设计 单元简析： 本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，有力地回击楚王，维护了祖国的尊严；《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官机智周旋，不动声色的话语中充满了胆略和智慧；《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的尊重。 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；三是引导积累优美的语言。 配合本组专题，“口语交际?习作”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿，“回顾?拓展”也紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”、“日积月累”、“展示台”等内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。 本组教材安排了一次综合性学习活动，内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。本次综合性学习是本组教学的重要组成部分，因此要把这次综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。单元目标： 1.学习课文生字新词，有感情的朗读课文。 2.让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。 3.通过对不同题体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式。 4.引导学生积累优美的语言。 单元重点： 感受语言表达艺术，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言 单元难点： 了解不同体裁文章的表达方式。并学习用得体的语言进行表达。 单元课时安排： 精读课文4——5课时 略读课文2——3课时 口语交际1课时 交流平台和日积月累各1课时 展示台1课时 代家学区五年级语文下册导学案 课题 10、杨氏之子 第一课时 主备人 吴淑敏 新授 2 授课人 第课时 学习 目标 1. 学习本课生字新词，还能参考注释，理解句子的意思。 2 . 我能有感情地朗读课文。背诵课文。 学习重 难点 能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言了解文言文。 课前 准备 学单 课件 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 自主 学习 1、读课题理解题目意思 （1）、我能用自己得话说说题目的意思。 （2）、读课题，说说这个课题和以前学过得课题有什么不同。 2、我会读 （1）、读准字音 惠 曰 禽 诣 为 应 （2）、我能读准停顿、读通课文。 3、我知道 《杨氏之子》选自（ ）朝（ ）的《世说新语》这是一部记载（ ）的小说。本文讲的是（ ）的故事 1、学生自学课文。 要求：细读全文，将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。 2、根据句意，疏通文意。 导入新课 【课题导入】教师自主设计，板书课题。 合作 探究 1、我能说说课文主要写了件什么事。 2、通过组内、全班交流，我能试着理解每句话的意思。 3、我能连起来说说课文的意思。 引导探究 展示 交流 1、我能说说课文主要写了件什么事。 2、通过组内、全班交流，我能试着理解每句话的意思。 3、我能连起来说说课文的意思。 引导展示 达标 检测 1、我会选，选择正确的读音，打“√”。 梁国杨氏（sì shì）之子痉，甚（shèn shèng）聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）。” 2、我会填 （1）解释句子中带点的词语 （2）梁国杨氏子痉，甚聪慧。 甚：（ ） 聪慧：（ ） （3）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 诣：（ ） 乃：（ ） 组织学生练习 教师巡视指导 梳理 拓展 （1）写出这句话的含义： 为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“为闻孔雀是夫子家禽.” 教师引导小结 回顾目标梳理知识 总结 本节课我学会了……今后还需努力…… 作业 布置 有感情的朗读课文，背诵课文。 板书 设计 10、杨氏之子 杨氏之子 杨梅 孔君平 孔雀 导学 反思 代家学区五年级语文下册学单 课题 10、杨氏之子 第一课时 组 名 课型 新授 2 使用人 学 习 过 程 环节 自主学习 1、读课题理解题目意思 （1）、我能用自己得话说说题目的意思。 （2）、读课题，说说这个课题和以前学过得课题有什么不同。 2、我会读 （1）、读准字音 惠 曰 禽 诣 为 应 （2）、我能读准停顿、读通课文。 3