五年级语文说课五年级语文说课.doc

《谈礼貌》说课稿 钟家庄小学??程红云 一、说教材 《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。第五单元共有四篇课文。这些课文都是写人的文章。写人的文章一般通过人物的语言、动作、神态、心理描写，表现人物的性格特征、思想情操等。文章通过三个小故事告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 《新大纲》对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。”根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得礼貌待人能使人与人之间关系更加和谐，社会生活更加美好，从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。 3、结合课文内容，初步了解说理性文章的表达方法。 教学重点： 理解课文内容，懂得礼貌待人能使人与人之间关系更加和谐，社会生活更加美好，从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。 教学难点： 结合课文内容，初步了解说理性文章的表达方法。 二、说学情 作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已经具备了一定的自学能力，尤其是我校在新模式推广之前已实现开展了一段时间，算起来一差不多两年了，学生已经适应了这种教学模式，基本上能够根据自学指导完成学习目标。 三、说教法学法 本课主要采用学生自学、合作学习的教学方法。根据教材实际情况，制定相关的自学指导，学生采用 “圈画批注”、“有感情朗读”、“分角色朗读”、“课本剧表演”等学习方法。这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。 四、说教学过程 一、复习导入： 1、板书课题。 2、听写本课词语。 3、齐读课题。 二、出示目标、齐读。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得礼貌待人能使人与人之间关系更加和谐，社会生活更加美好，从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。 3、结合课文内容，初步了解说理性文章的特点。 三、出示自学指导 我们这节课主要通过大家自学完成，请看自学指导。 自学指导： 自由读课文2-4自然段，完成以下问题： ?1、给每个自然段起个合适的小标题（2-4字）。 ?2、用“——”画出每个自然段说理的句子。 3、抓住重点词句进行品味，写出自己的体会。 4、任选一个小故事，采用分角色朗读或课本剧表演的形式进行展示。 5、时间：10分钟。 先学环节： 一、学生按自学提纲认真学习。 二、检查学生自学情况。 后教环节： 结合课文内容，初步了解说理性文章的特点： 1、????作者在叙述三个小故事是抓住了人物的什么进行描写？ （板书：神态、动作、语言） 2、????作者抓住人物的动作、语言、神态先讲了一个生动有趣的小故事，然后自然而然的引出故事说明的道理，显得那么贴切自然。 ???????????（板书：贴切） 这就是说理性文章的表达方法。 3、????齐读最后一段 当堂训练环节： 1、学生交流课前收集到的有关礼貌谚语的资料，当堂展示。 2、齐读教师收集到的资料。 3、选择一个身边能说明了待人好处的事例先说一说，再写下来。 谈礼貌 ? ?????????????????????????????????问路 ???????????????????????????故事??踩裙???神态、动作、语言 ?????????????????????????????????理发 ? ???????????????????????????说理???贴切自然 一、说教材 《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。全文共有5个自然段，可以分为三段。 第一段（第一自然段），作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。第二段（第二至四自然段），文章列举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。第三段（第五自然段），说明学会礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重大意义。 第五单元共有四篇课文。这些课文都是写人的文章。写人的文章一般通过人物的语言、动作、神态、心理描写，表现人物的性格特征、思想情操等。学习《谈礼貌》这一课时，课前布置学生预习课文，学生按照老师布置的先整体到部分的预习步骤进行预习。整体预习即学生根据自己喜欢的读书方式把课文读正确、流利，提出疑难问题。部分预习即教师给予预习内容。①说说常用的礼貌用语有哪些？②为什么以“谈礼貌”为题。③课文讲了几个小故事，这些故事说明了什么道理？