五年级课内阅读五年级课内阅读.doc

五年级课内阅读（一单元） 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 1、 用圆圈画出动词，你从这些词语感受到了什么？ 跨 踮 挤 感受到作者对读书的渴望，和怕别人发现的心交织一起 2、作者在窃读中因什么而快乐，惧怕的是什么？ 作者因得到精神上的成长而快乐；惧怕自己看书被赶出，没书看 3、“读急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” 1：贪婪是的意思 2：这句话运用的修辞手法比作饿狼 3：这句话写出了我的 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会（ ），故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事（ ），回过头来（ ）我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西（ ）。最后，我会作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行 1、 从哪些词语中可以看出我是在一遍又一遍地读那本书？作者的读书方法你有什么样的启示？ 首先 然后 回过头 再读 最后 我们读书不能浅尝辄止，要从多角度反复读，并注意读中思考，就有新的感受 2、 根据课文填空 思考 编下去 品味 列个单子 想象 3、 有关读书的名句 书读百遍，其义自现 读万卷书，行万里路 故书不厌百回读，熟读深思子自知 4、 写出近义词和反义词 例：（喜欢）欣赏（讨厌） （忽视）忽略（重视） （熟识）熟悉（陌生） 5、用“-----”划出说明作者反复读一本书的方式的句子。 五年级阅读（2、3单元） 离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？” “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪R，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 1、 联系上下文解释词语的意思 1：大抵： 2：秉性： 2、 按要求划句子 用“——”划出能体现美化品格的句子 用“﹏﹏”划出一个能体现中华民族伟大精神的句子 3、 读句子并回答 “她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的” 1：句中的她是指梅花，它象征着中华民族有气节的人 。 2：这个句子是句。 4、 什么样的人具有梅花的秉性 不怕困难坚强不屈的人 5、 把文章第二段分为三层，写出一二层的意思 第一层：梅花的秉性 第二层：中华民族的品格 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是飘香十里。秋天，我常到那去赏桂花。回家时，总要捧一答袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 1、表达情感的方式有借景抒情和叙事抒情，这段话采用的是（借景抒情）,作者借（桂花）抒发了（思念家乡）的情感。 2、“才是”的意思是（真的是），为了说明（桂花香非常浓郁）。 3、为什么母亲说香飘十里的杭州桂花比不上家乡院子里的的桂花呢？ （自己亲手种的，精心照顾，也寄托母亲的希望） “吸热玻璃”就像空调一样，能够使我们的房间冬暖夏凉。在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，当室外暑气逼人的时候，室内却十分凉爽；在严寒的冬季，它把冷空气挡在室外，当室外寒风呼啸的时候，室内却非常温暖。 1、请找出这段话中的几组反义词。 （夏天 ）---(冬季 ) （外 ）---( 内 ) （炎热 ）---(严寒 ) （凉爽 ）---(温暖 ) 2、 这段话围绕“（吸热玻璃就像空调一样，能够使我们的房间冬暖夏凉。）” 3、 吸热玻璃的作用是 特点是 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（ 目前 ）已知最大的鲸（ 约 ）有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头（ 近 ）四万公斤重的鲸，（ 约 ）十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 1、这段话介绍了鲸的（大）这个特点。 2、开头第一句，作者为什么不直接写鲸，而要说大象，这样写有什么好处？ （作者运用比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较来突出鲸的大，给