五数下教学计划五数下教学计划.doc

2014～2015学年第二学期五年级数学教学计划 一、全册教材分析 （一）教学内容的选择方面 本册教科书的教学内容，是依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中第二学段各个领域的具体目标和苏教版小学数学教材教学内容的整体规划来确定的。选择教学内容时，把促进学生发展，适应学生未来生活需要，尤其是继续学习的需要放在首位，充分考虑了学生的年龄特点、心理特征以及已有的知识基础和生活经验，在注意面向全体的同时，兼顾不同地区、不同学生的差异，保持教学内容的适度弹性，努力体现小学数学课程的基础性、普及型和发展性的要求。本册教材在数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用领域都分别根据学生已有知识基础和年龄特征进行了相应的内容设置与安排。 数与代数领域。在初步理解常见数量关系、初步学会用字母表示数的基础上，教学方程的知识，包括方程的意义、解简单的方程和列方程解决简单的实际问题等内容。公倍数和公因数是四年级下册倍数和因数知识的延伸，着重帮助学生建立公倍数与最小公倍数、公因数和最大公因数等概念，掌握求两个数的最小公倍数和最大公因数的方法。由于整数、小数的意义和运算在前面几册教科书中已经基本完成任务，所以从本册开始，转入分数的意义及其运算的教学。另外，教材还选择与图形覆盖有关的一些简单现象，让学生探索其中的规律；教学用“倒过来推想”的策略解决实际问题。从而促进学生的数学思考，增强学生对数学学习的兴趣，提高学生用数学知识解决实际问题的能力。 空间与图形领域。在第一学段教学用诸如“第几排第几个”的方式描述物体位置的基础上，本册教科书帮助学生进一步建立“列”与“行”的概念，教学用“数对”表示物体在方格图上的位置。圆是小学数学中最后教学的一种平面图形，也是小学生唯一要认识的曲线图形。通过探索圆的周长和面积公式，能使学生进一步感受化曲为直、等积变形等数学思想方法的价值，而应用公式解决相关的实际问题则能使学生的数学应用意识得到进一步增强，空间观念得到进一步发展。 统计与概率领域。在四年级下册教学单式折线统计图的基础上，本册教科书教学复式折线统计图。教学重点是在一幅统计图上用两条不同的折线同时表示两组相关的数据，并学会根据两条折线的位置关系，形态与走势，进行简单的分析、比较、判断和作出简单的预测。 实践与综合应用领域。本次教科书安排了《数字与信息》《球的反弹高度》《奇妙的图形密铺》《画出美丽的图案》四次实践和综合应用活动。 （二）教学内容的安排方面 1.充分考虑知识自身的逻辑关系和小学生认知发展特点安排各单元的教学次序。考虑到小学生学习方程有一定困难，所以把方程安排在本册教科书的第一个单元。这样可以使学生充分利用对整数、小数四则计算以及相应数量关系的理解学习方程。求两个数的最小公倍数和最大公因数是学习约分和通分的重要基础，因此把“公倍数和公因数”单元安排在系统教学分数之前。分数本册分三个单元分别教学分数的认识、分数的基本性质以及分数的加、减法。并在这三个单元之间穿插安排“找规律”“统计”，以消除学生长时间学习某一类知识的厌倦感，并促进不同领域教学内容的有机融合。 2．充分考虑促进学生的自主探索和建立合理的认知结构安排各单元内的教学内容。“方程”单元分三段安排，第一段认识方程，探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，并应用这一性质解只含有加或减运算的方程。第二段探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式”，并应用这一性质解只含有乘或除运算的方程。第三段安排本单元的整理和复习。“认识分数”单元分五段安排。第一段，在学生已经初步认识分数的基础上，抽象分数的意义，明确单位“1”和分数单位的概念。第二段，教学分数的分类，认识真分数和假分数，借助直观初步理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。第三段，教学分数与除法的关系，结合对分数与除法关系的理解进一步掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。第四段，探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法，以及分数与小数互化的方法。第五段，安排本单元的整理与练习。 3.充分考虑巩固、应用和拓展等不同功能安排教学内容。本套教科书从五年级上册开始，不再分课时安排“想想做做”，而是把每个单元的教学内容分成几段，并给每一段的教学内容配置相应的练习。同事，大部分单元末还安排了“整理与练习”，帮助学生对该单元的内容进行“回顾与整理”“练习与应用”，开展“探索与实践”活动，并进行相应的“评价与反思”。在练习内容的安排上，不仅注意让学生通过练习巩固所学知识、形成必要的技能，而且注意让学生应用所学知识解决简单实际问题，以便学生拓展对原有知识的认识，从不同角度加深理解。 （三）教学内容的编写方面 1.精心选择学习素材。教科书注意选择学生熟悉的并含有特定数学内容的素材，帮助学生理解相关