交通发达方便我教学设计交通发达方便我教学设计.doc

课题：《交通发达方便我》 学科： 品德与社会 年级： 四年级 教师： 徐传凤 单位： 顺义区仓上小学 时间： 2013.6 交通发达方便我 一、指导思想与理论依据 “儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”在教学中要紧密联系学生的生活实际，解决儿童生活中的问题，教育才具有针对性、实效性。在本课教学中，利用我的生活和孩子们的生活现状进行对比，让学生从中感悟到自己生活的进步，和交通运输的发展有着密切的关系，交通方便了我们的生活。 二、教学背景分析 1.教材分析： 《交通发达方便我》一课是四年级下册第二单元第一个主题下的教学内容。是依据《品德与社会课程标准》中，“了解我国的交通发展状况，感受交通在人们生活的重要作用”这一要求设置的。这一话题，是整个主题的开篇，上好这节课，既能激发起学生对这方面知识的兴趣，也能为后面的学习做好铺垫。 教材呈现的方式是图片和简单精炼的文字，非常符合四年级学生的年龄特点和接受水平，但是我感觉离学生的现实生活还是比较远，不能引起学生的学习兴趣，学生的感受也会不深刻。所以在实际教学过程中，我会把教材进行整合和补充，会选取一些学生熟悉的图片、视频资料和爱听的故事、以及能和学生自己的现实生活相联系的活动来贯穿整个课堂。这样做，既能调动学生的积极性、又能让所有同学都能参与到学习中来，切实发挥学生的主体地位，提高课堂教学的实效。 2.学生情况分析。 为了上好这节课，我调查了我们学校四二班的同学。全班共有31名同学，其中本地学生6人，其余学生来自祖国各地。距离近的有河北、山东距离远的有陕西、广东湖南等地。我还设计了以下几个问题。 (1)你们每天怎么到学校？ ①步行 ②私家车 ③公交车 （2）你每年什么时候回老家？ ①过春节的时候 ②暑假 ③逢节就回 （3）你有去外省市或者外国旅游的经历吗？ （4）你吃过菠萝、香蕉、芒果等产自南方的水果吗？它们是怎么运到咱们北方地区来的？ 调查这些问题的目的，是想了解学生在日常生活中对于交通的依赖程度，以及参与度，同时也想渗透交通运输在他们生活中的重要。 调查结果： （1）步行的只有3人，私家车的15人，公交车13人。 （2）20人春节的时候会回家，5名同学逢节就回。暑假回去的同学很少，因为要上各种辅导班。 （3）班上29名同学有去外地或者外国旅游的经历。 （4）所有同学都吃过南方水果。而且都能说出他们是通过飞机、火车、汽车等交通工具运到北方来的。 通过这个调查，可以看出学生日常生活中对交通的依赖程度已经相当高了。而且学生参与度也特别高，说明交通运输在他们的生活中已经相当重要了。 根据以上的思考，我确定了本课的教学目标和教学重难点。 三、教学目标和教学重难点： 1.通过古代和近代交通运输的速度、方式等对比，体会到现代交通的发达，产生自豪的情感。 2.从衣食住行等日常生活的不同方面入手，通过小组讨论交流填出和老师童年生活的情况对比表，感受交通与生活的密切关系，说出生活离不开交通运输。 3.通过观看图片、欣赏小品《三鞭子》片段，说出交通在社会生活中的作用。 4.通过观察、调查等活动，初步提高观察社会事务的能力以及收集、整理、分析信息的能力。 教学重点：说出我们的日常生活离不开交通，感受交通与生活的密切关系。 教学难点：归纳出我们的日常生活离不开交通 四、教学过程： （一）导入新课 (设计意图：通过古今的对比：贵为皇妃的杨贵妃和如今普通百姓的对比，古代交通工具和现代交通工具的对比。使学生感受到古今生活的巨大变化，从而初步感知到交通运输在生活中的作用。) 1. 出示荔枝图片： 你们吃过吗？ 2．讲杨贵妃与荔枝的故事。 （1）思考：为什么杨贵妃会那么难？ （2）学生自由发言。 （3）老师结合地图给大家讲讲。（从四川出发到西安，路程2千里，那个时候由于主要的交通工具是马。为了让贵妃吃到新鲜的荔枝皇帝就下令必须在3日内送到，结果那些人就飞马狂奔，3天内终于把荔枝送到了都城。这么难普通老百姓当然吃不到了。） 3.问：为什么作为普通人的我们也能吃到荔枝了？追问：从四川到北京1千800公里，比到西安远的多，但是我们为什么还能吃到新鲜的荔枝呢？ （1）出示下面的表格，让学生阅读并思考问题。 （2）请同学在小组内交流。 北京到四川约1881公里 驾驶汽车 80公里/小时 23小时30分 坐火车 150公