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人教版四年级（下）数学教案 阔红奇乡中心校 蔡素梅 第一周第1课时 只含有同一级运算的混合运算 教学内容：课本1－5页例1、例2，练习一1、2、3题 教学目标： 知识与能力：通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。 过程与方法：自主探索，交流讨论 情感态度与价值观：通过自主探索，发现学习的乐趣。 教学重点： 掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题 教学难点：掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题 教学准备：主题挂图 教 法：讲授法 学 法：讨论练习 教学设计： 复习准备 计算 24+12 36÷4 72×4 255÷15 647+258 925-146 课前自学，预习要求 看：课本P1-5，例1‘例2 想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？ 根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？“照这样计算”是什么意思？ 做：列式计算，并说明运算顺序 246＋83－157??????357÷3×59 尝试做第5页做一做 三、自学反馈 检查预习作业 提出不懂的问题 交流讨论 四、关键点拨 1、自学例1（1）出示主题图问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？学生提出问题啸聚交流，然后在班上交流。（2）出示例1学生独立思考，尝试解答，小组内交流，全班交流问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？学生列分步和综合算是都可以对比分步和综合算式问：综合算式按什么顺序进行运算？总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右2、自学例2出示例2学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？问：3天接待987人怎样用线段图表示？6天里接待多少人又怎样用线段图表示？??学生自己尝试画图，组内交流??学生在画图的基础上解答问题??全班交流??问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？综合算式的运算顺序是怎样的？总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。3、检查尝试练习 第5页做一做 学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。五、巩固练习1、练习一第1题学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序2、练习一第2题学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后独立解答，订正时说明思路，并强调运算顺序3、练习一第3题学生独立解答，订正时注意学生所列综合算式是否正确，说明解题思路，强调运算顺序。 六、小结。 学生就本节课的学习内容进行汇报。 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的） 运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。 板书设计： 四则运算（一） 1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，??? 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这 又有85人到来。现在有多少人在滑冰？?????? 样计算，6天预计接待多少人？ ?????? 72-44+85?????????????????????????? （1）987÷3×6??? （2）6÷3×987 ????? =27+85????????????????????????????????? =329×6????????? =2×987 ????? =113（人）????????????????????????????? =1974（人）????? =1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法 或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 第一周第2课时 含有两级运算 教学内容：课本6－9页例3，课后“做一做”，练习1第3－9题 教学目标： 知识与能力：培养学生列综合算式解答应用题的能力;?掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。 过程与方法：通过尝试自学 情感态度与价值观：通过尝试，获得成功的快乐 教学重点： 列综合算式解答应用题的能力 教学难点： 列综合算式解答应用题的能力 教学准备： 教学例题板书 教 法：讲授法 学 法：讨论练习 教学设计： 一、复习准备 计算 64+28-45 72×4÷12 35-17+28 186÷6×4 二、课前自学，预习要求 看：课本6－9页例3 想：图里有哪些信息？什么是半价？你是怎样列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？ 3、做：脱式计算并