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学习辅导（1）　什么是人文社会科学 主讲人：江南大学 胡治华副教授 主持人：中央电大 孙福万副教授 学习提要： 一、本课程的性质、目的和内容框架 二、概念解析：人文科学与社会科学 三、概念解析：人文社会科学 四、人文社会科学与自然科学的共同点 五、人文社会科学与自然科学的主要区别 六、人文社会科学的研究方法 七、两大科学部类交叉融合的趋势：以“夏商周断代工程”为例 八、人文社会科学的社会功能 一、本课程的性质、目的和内容框架 主持人： 　　人文社会科学基础，是中央广播电视大学高等师范专科“开放教育试点”小学教育专业的一门必修课。 　　人类已经跨入21世纪，全面提高民众的科学文化素质，培养兼通文理，善于综合掌握和创造性运用信息、知识的人才，成为激烈的国际性竞争的焦点。为了造就适应全球科学文化发展潮流、适应我国初等教育改革和发展需求的高素质小学教师队伍，我们希望通过人文社会科学基础这门创新课程的开设，让大家开拓科学文化视野，逐步建立合理的知识结构，提高在自己的小学教育教学岗位上实施素质教育，特别是开展创造性、综合性教育的实践能力和研究能力。 　　这次系列学习辅导，由本课程文字教材的主编胡治华老师和我共同讲授。本讲座共计六讲，分六个专题，重点讨论本课程的基础知识、基本理论。现在我们就开始“第一讲 什么是人文社会科学”。 　　胡老师，据我所知，多数学习者对社会科学的概念比较熟悉，一部分人了解人文科学的概念，但是很多人对人文社会科学这个概念感到陌生。南京大学的丁柏铨教授和您是教育部师范教育司组织编写的教材《人文社会科学基础》的主编，我们首先想请胡老师就这本教材内容的轮廓和重点作一些说明。 　　人文社会科学其实就在我们每个人的身边。1998年4月北京某报登载了这样一则消息：有所小学让学生填家庭情况表，其中有“家庭出身”一栏，小学生都填成“医院出身”。年轻的老师指导说：“‘家庭出身’要填父母是干什么的。”再次收上表格，学生有填“家庭出身：开会”，有填：“家庭出身：打麻将”，有填“家庭出身：炒股票”等等，五花八门。看到这条消息的小学老师议论纷纷。有的说小学生太幼稚，有的说老师水平低，有的说家庭教育和社会风气令人担忧；还有的说，现在是什么时候了，要求学生填什么家庭出身压根儿就不对。同学们，你们是怎样想的呢？要是掌握一点人文社会科学基础知识，就能更好地认识和处理这类时刻都会碰到的问题。丁柏铨老师和我主持人文社会科学基础这门创新课程开发的任务，编教材和学习指导书，参与编制课程考核说明，为的是试图向同学们提供一幅进入人文社会科学茫茫大海的粗线条的导航图。 　　我们以为，人文社会科学基础这门课程主要应当讨论三个问题： 一、什么是人文社会科学？二、人文社会科学发展的现状和趋势如何？三、人文社会科学同初等教育的改革和发展有什么关系？出于这种考虑，当初编写《人文社会科学基础》教材的时候，就把全书分为三编，分别回答上面三个问题。 学习辅导（2）　20世纪人文社会科学发展的总体面貌和发展趋势 　 主讲人：江南大学 胡治华副教授 主持人：中央电大 孙福万副教授 学习提要： 一、引言 二、20世纪人文社会科学发展的背景 三、20世纪人文社会科学发展的脉络 四、20世纪中国人文社会科学的发展概貌 五、20世纪人文社会科学发展的总体特点 六、当代人文社会科学的发展趋势 　 一、引言 主持人： 　　上一讲，我们同大家讨论了什么是人文社会科学的话题。这次我们接着讨论20世纪人文社会科学发展的总体面貌和发展趋势。 　　人文社会科学经历了很长的孕育和发展过程。《人文社会科学基础》教材第一章简略地把人文社会科学形成和发展的历史概括为三个阶段，14世纪以前是孕育阶段；14世纪到19世纪是人文社会科学各基本学科逐步成型、独立发展的时期，特别是19世纪，发展很快；20世纪获得重大进展，有位著名学者认为，20世纪下半叶人文社会科学成了公众最注意和最寄予希望的科学。 　　学习学告诉我们，掌握一门学科最好的办法之一，是掌握这门学科发展的历史。但是我们这门课程，并不要求大家从孔子和亚里士多德开始一步一步往下抠，而是要求着重了解20世纪人文社会科学发展的概貌和趋势。教材绪言中引述过马克思的一个观点：人体解剖对于猴体解剖是一把钥匙。这就是说，先重点了解人文社会科学高级阶段的主要成果，以后就可以比较轻松比较深入地掌握其初级阶段的成果。 第三讲　20世纪哲学历史学文艺学的发展概貌 主讲人：江南大学 胡治华副教授 主持人：中央电大 孙福万副教授 　 一、哲学历史学文艺学的内在联系（110） 二、马克思主义哲学的诞生与20世纪哲学发展的基本走向（348） 三、20世纪西方非马克思主义哲学的演化（1505） 四、当代中国马克思主义哲学的突破性进展（2106） 五、20