任课教师教学计划任课教师教学计划.doc

边河中学任课教师教学计划 （2013—2014学年度下学期） 教师姓名：孙志梅 任教学科：生物 任教班级：初二（1-4）班 2014年02月 边河中学任课教师教学计划 一、指导思想： 通过教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的的协作精神。让学生通过现象观察是我的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。 二、任教班级情况分析： 四个班共有学生130人, 大部分学生有一定的学习积极性，能够按照要求进行学习，但是学生普遍学习不认真，部分学生的能力都不高，自主探究合作的能力欠佳，合作学习能力有待加强。绝大部分学生的学习积极，学习习惯也比较好，仍有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一些学生会常开小差，不能够积极回答问题。从上学期的学习来看，班级大部分学生平时能够完成作业，但缺乏主动性，有几位学生在老师的督促之下尚能完成学习任务，也有部分学生由于基础较差，不能独立完成作业，需在同学或老师的帮助下才能完成作业。 三、教材分析： 本学期学习第四单元的6—7章以及第五单元的内容。 具体内容：第六章 人体生命活动的调节，包括：人体对外界环境的感知、神经系统的组成、神经调节的基本方式、激素调节。 第七章 人类活动对生物圈的影响，包括：分析人类活动破坏生态环境的实例、探究环境污染对生物的影响、拟定保护生态环境的计划。第五单元 健康地生活 ：第一章 传染病和免疫（包括：传染病及其预防、免疫与计划免疫）、第二章 用药和急救（包括：安全用药、急救常识）、第三章 了解自己 增进健康（包括：评价自己的健康状况、选择健康的生活方式） 第六单元生物圈中的微生物，讲解了细菌，真菌等知识，本教材探究活动数量多、类型全，这样的设计给予了学生更大的自主性，不少探究活动都是引导学生自己提出问题、作出假设，并自主制定计划。 在引导学生学习人体结构和生命活动基础知识的同时，始终将人体的有关内容放在生物圈或生活环境的背景中，引导学生分析和理解人与生物圈或生活环境的相互关系。 1、完全面向全体学生 教科书改变了注重过去教科书联系实际不够、城市化倾向严重、面向尖子学生等问题。 2、全面提高学生科学素养 针对过去教科书过多注重科学知识教育的弊病，教科书十分重视全面提高学生科学素质 3、倡导探究性学习 4、渗透“科学、技术与社会”的教育 5、贴近学生生活实际，适当降低教学难度 6、语言精炼，图文并茂 四、本学期教学工作目标： 1．教师在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念，面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高学生的生物科学素养。 2．教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。 3．教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养。通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣，创造条件力争开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析等活动。 4．教学中要注意合理选择和运用各种辅助教学手段。 五、对教学改革的设想（教学具体措施）： 第一、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 　　第二、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。 第三、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了生物课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 第四、重视创设生物学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道。 第五、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 第六、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。 2013-2014学年度下学期初二生物教学进度 周次 时间 教学内容 阶段诊断检测 1 2.17-2.23 §6--1 人体对外界环境的感知 　 2 2.24-3.2 §6--2 人体对外界环境的感知 §6--2 神经系统的组成 　 3 3.3-3.9 §6--3 神经调节的基本方式 　 4 3.10-3.16 §6--4 激素调节 　 5 3.17-3.23 §7--1 分析人类活动破坏生态环境的实例 第一次 6 3.24-3.30 §7--2 探究环境污染对生物的影响