蜂教案.doc

《蜂》教学设计 教材分析： 《蜂》一诗，借对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反思，赞颂那些像蜜蜂一样贡献了一生，不求名利，为人类所造福的劳动者。教学目标： 　1、读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。 　　　2、体会诗所表达的思想感情。　　 3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。　　　 4、有感情地背诵这首古诗。　　 教学重点：　　　1、了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。　　　 2、体会诗所表达的思想感情。教学难点：　　　　了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。教学准备：　　　　作者简介、PPT 一、复习导入，激发兴趣。 介绍唐朝 师：同学们，早在1000多年前，我国历史上有一个经济、文化发展十分繁荣的朝代，那就是——唐朝。 师:唐朝涌现了一大批著名的诗人，你了解唐朝哪些有名的诗人呢? 生1:我知道唐代大诗人李白、杜甫。 师：他们是我国唐代了不起的诗人。我们最近才学习了一首唐代诗人的古诗，还记得他是谁吗？ 生：李商隐。 师：让我们一起诵读这首诗。 齐诵《乐游原》 板书课题 师：今天我们再来认识一位唐代的大诗人罗隐，学习他写的一首脍炙人口的古诗。 （板书蜂，齐读） 比较字形 （在黑板上侧边板书“蜂”与“峰”） 师：请大家仔细观察，黑板上两个字有什么不一样？（指名回答）追问：你能分别用它们组一个词吗？ 生：蜜蜂、山峰。 师：你观察得真仔细，我们一起来读一读。 （生齐读） 二、介绍诗人，了解背景。 同学们，每一首诗的创作都有它特地的创作背景，罗隐的诗也不例外。我们先来了解一下诗人罗隐。（多媒体出示罗隐简介） 罗隐(833-909), 唐代文学家. 原名横, 字昭谏, 号江东生. 杭州新城(今浙江桐庐)人. 20岁应进士举, 十试不第. 愤而改名为隐，罗隐向有“江东才子”之称，为什么总是所至不遇？这是因为当时的用人制度已极其腐败，科场被权贵把持，营私舞弊，任人唯亲。直到55岁那年，转机终于来了，在外奔波了大半生而所至不遇的罗隐，回到了钱塘，投奔雄据东南的杭州刺史。刺史辟罗隐为从事，又请置钱塘县，表隐为钱塘县令。 三、初读全诗，整体感知。 过渡句：同学们，古往今来，不管是作家，还是诗人都对蜜蜂情有独钟。罗隐笔下的蜜蜂又是怎样的呢？现在我们一起来品味。 课件显示全诗。 请大家自由读一读古诗，注意读准字音，读出古诗的味道。 指名生读一读古诗。 （预设：A: 师：谁能为我们读读这首诗啊？ 生1读 师：这个地方有点小小的问题，别紧张，再把这句话慢慢地读一遍，好吗？ 生2再读 师：这一次读得很正确。 B： 师：谁还想来试试？ 生2读 师：真不错，读一次就能把这首诗读得又正确又流利。） 师：古诗的读法和文章可不一样，诗词在古代都是用来唱的，所以，诗句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急，读出古诗的味道。 课件显示带节奏的全诗。 教师介绍节奏及停顿并范读一句。 请大家再自由地练习读一读。 师：请一位同学再来读一读，注意把古诗的味道读出来。 指名读 （C： 师：还有谁想读一读？ 生3读 师：你真棒，你已经读出诗的韵味来了，相信你经过深入地学习之后，更能读出这首诗的滋味来。） 全班抑扬顿挫地朗读全诗 出示“尖”和“甜”的拼音 师：大家看看这两个字的拼音，说说你观察到了什么。 生：他们两个字的韵母相同。 师：观察得很细致啊，这在古诗中叫“押韵”。读起来朗朗上口，古诗就更有味道了。请听老师朗读全诗。 全班齐读 师：读得真有味道！ 品读全诗，体会意境。 出示第1、2句 范读 理解平地、山尖、不论 师：听老师来读一读这两行诗句，一边听一边想，诗人仿佛看到了蜜蜂在干什么？ （师范读） 生：诗人看到蜜蜂在采蜜。 师：在哪采蜜呢？再听老师读一读。 （师再读） 生：在平地和山间采蜜。 师：什么是平地呢？ 生：平地就是平整的大地，宽阔的大地。 师：理解的很准确，那什么是山尖呢？ 生：山尖就是陡峭的山峰。 师：不论平地与山尖，你从“不论”中体会到什么呢？老师再来读一读，大家体会一下。 （师再范读） 师：这次你体会到了什么？ 生：我体会到不管是平地还是山峰，诗人都能看到蜜蜂在采蜜。品析“尽”和“占” (出示蜜蜂采花蜜的图片) 师：此时此刻你看到了什么？你想对蜜蜂说些什么呢？ 生：我看到了这是个风景优美的地方，到处都是蜜蜂在欢快地采蜜。 生：我想说：“蜜蜂，你真快乐！” 师：嗯，这是快乐的蜜蜂，他们因劳动而快乐！ 生：我还想说：“蜜蜂，你太幸福了，在这么美的地方采花蜜。” 师：这么美的地方都是蜜蜂采蜜的身影，诗人此时此刻心中是怎么想的呢，我们一起再来读一读第二句。 师：“尽”和“占”是什么意思？ 生：“尽”是都的意思，“占”是占有的意思