表格信息的加工与表达-教学设计.doc

表格信息的加工与表达 第一课时 教学课题 表格信息的加工与表达1——建立表格与计算分析 教学年级 高一年级 教学课时 1课时 教学 目标 1、掌握利用表格来规划、表达、处理信息的基本方法。 2、在利用表格思维来分析解决问题的过程中培养学生合作探究的意识与能力。 3、培养学生对通过实验测试获取基础信息的意识与能力。 教材 分析 作用与地位：表格作为信息数据的一种呈现、处理方式被广泛运用，具有很高的实用性。特别是它和后续将要学习的数据库技术的共通之处，更使得其成为信息技术的一个重要部分和阶梯。 内容分析：本节是普通高中《信息技术基础》（粤版）第三章第二节的内容，通过本章的第一节学习，学生们掌握了获取文本信息的加工与表达的过程与方法，本节内容是如何对表格信息进行加工规划、处理，以提高同学们在学习、生活中获取并利用表格处理数据，有效获取信息的能力。 重点难点： 重点：建立表格，分析计算。 难点：表格的规划，公式和函数的灵活正确使用。 教学 方法 依托书本案例，构建情境，让学生在完成“反应测试”和“文明班集体评比表”的任务过程中学有所得。 所需的资源和环境 硬件：大屏幕投影、网络机房 软件：Windows操作系统、网络教室软件 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 “博尔特抢跑” →“0.1秒反应极限” 观看视频，阅读资料。 聆听，思考。 用生活中常见指标数据的测试，引发学生兴趣，为使用表格及EXCEL进行数据处理埋下伏笔。 提出问题 我们的反应快慢程度如何呢？如何得到？ 思考、回答。 明确任务需求并进行分析 根据学生回答，教师提出：我们来做个任务活动：依托“手抓自由落体的直尺”来获取数据。（明确任务） 启发学生利用“测试次数”、“反应距离”两列来记录采集到的数据；设立“个人平均值”让测试结果更具有科学性。在白板上规划、建立“反应测试”表格。(需求分析) 思考、回答 3.2.1明确要做的任务，进行需求分析 选择合适的工具软件 那么，我们该选取什么工具软件来记录、处理这些数据更为方便有效呢？ 启发学生思考：已学的WORD中的表格，处理这些数据信息是否方便？是否有更有效的方式？ 工作生活中，此类数据处理我们一般使用EXCEL（电子表格软件）来进行处理。下面，我们一同学习和体验一下它的功能和作用。（展示已学的WORD表格） 聆听、思考、质疑、回答 引入EXCEL软件、激发兴趣。 任务一 之“建立表格” 教师演示：打开excel，建立“反应测试”表。讲解操作要领。 单元格、单元格地址、工作表的概念； 边框线、数据填写、合并及居中。 学生建表过程中，观察学生操作基础水平，操作进度，适时指导。 教师走下去，观察、指导学生的操作。 学生思考、跟着大屏幕学做 （完成任务一） 由易到难，先带领学生一起建立较为简单的表格。 任务一 之“测试活动，录入数据” 下发测试工具“直尺”。选择2位学生上讲台演示测试、记录数据。布置其他学生分组测试并记录结果数据，填写到“反应测试”表中。 教师走下去，观察、指导学生的操作；同时启发学生，如何完成平均值的计算。 *有兴趣的同学，可以课后再多做几次。 被选学生演示测试；其他学生2人一组，进行测试并记录测试数据。 完成“自评表及学案”任务一。 让学生自己动手获得数据，增强参与感 任务一 之“计算分析数据” 让学生先自主尝试如何计算平均值。如有完成较好的学生，让其上台演示。 教师演示该操作：选定目标单元格，函数选择，计算区域，结果显示位数等。 保存该表格到任务一文件夹中），文件名为：反应测试.xls 学生思考、操作。观察教师和其他同学演示。修正自己的操作方法。 让学生自己动手寻找解决问题的方法。保存的文件后面会用到。 任务一小结 利用表格及其相应的工具软件excel，能够为我们记录、处理、分析信息提供有力的帮助。 这也是我们学习excel的基本操作的原因。 但在刚才的任务一当中，我们采集处理的信息比较单一，对于较为复杂数据信息，我们该如何利用excel表格来处理呢？ 学生思考、体会。 从任务一的实验测试活动回归课本案例，引出任务二 任务二 指导学生完成书本案例：P50-52中的任务1、2、3。 指导学生打开素材：文明班集体评分表，学生以下发的第一、二、三周表作为基本数据，对“总分表”进行计算处理和分析。 提示操作要领如下 表头：合并及居中 总分：函数sum求和 平均分：函数average 复制——选择性粘贴 注意：结果所放的单元格、函数计算区域。 填充柄的使用（相当于计算公式的复制套用） 学生完成“第一周”、“第二周”、“第三周”、“总分表”表的计算处理。 （完成“自评表及学案”任务二） 用书本当中较为详实的案例加深和巩固学生对规划表格、建立表格、