师德教NEW育14032.doc

师德教育 本节课作业： ? 你认为目前学生中存在的最主要问题是什么？如何解决？（要求1000字以上，文通理顺） 我认为目前学生中存在的最主要问题是：厌学情绪。由于厌学才导致上网吧，早恋等现象。 1、不会学习。学习无计划，学习无方法，死记硬背、题海战术、疲劳战术，不能发现自己存在的薄弱环节。 由于学生无法做到对自己的学习状态进行科学、系统地分析、诊断和评测，不了解自己在学习过程中学习障碍，薄弱环节和问题成因；不清楚自己学习成绩不好的问题所在，很容易造成对学习的盲目性。 2、上课时不能够专心听讲，总是走神这一问题的主要现象是：课堂开始还能跟着老师走，可是听着听着就不知道老师在说什么了，思路就跑到其它事情上去了，再回过神来时已经跟不上老师的节奏了。如果学生的自制力差的话，课上听不懂的东西课下就很难自己主动的去搞懂。 3、课下学习缺乏指导，碰到问题不能及时得到解决，逐渐形成知识缺漏，埋下知识“地雷”，严重影响学习效果和考试成绩。学生课下学习往往都是忙着做作业，既找不到重点、难点，也不知道哪里是知识点，即使自己发现了问题，也没有地方去问，就是想问，也没有人能给予有效的指导。作业虽然做了，但不知对错，等到老师批改以后发下来，早已事过境迁。长此以往，“双基”很不扎实，只要碰到考试，“地雷”就会爆炸。 ? 应对学生厌学解决的策略 一、找出原因，让厌学的同学要改变自己对生活的态度、对学习的认识。改变观念，接受自我。二、教给学生学习的方法，要有适当的学习目标。 教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正处于学习主体位置。我在教学中经常教给学生以下方法： 1.自主预习。自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。自主预习按“扶——放”原则，一开始用“导学目标提纲”设计下一节课所学目标，用目标导学的方法引导学生预习。我在上课时先用几分钟的时间检查预习情况，让学生自己复述目标内容。这样坚持训练并将预习要求、读书方法适时渗透，当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学目标提纲”的拐杖，走上自主学习的道路。 2、合作学习。我在教学中通过师生互动、生生互动环节，引导学生互相交流、小组讨论、集思广益、集中发言。让学生在相互合作中自主认识问题、解决问题，并在合作中逐渐培养克服困难的习惯，形成自己的学习方法，提高自学能力。我想这不仅有利于培养学生的自主学习能力，而且有利于培养学生的团队精神。 3、探究学习。我在教学中鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。探究性学习有利于培养学生的创新精神和创新能力，这也是为学生的终身学习打基础的。所以在教学中要创设条件，努力营造氛围激发引导学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。三、树立正确的进步观培养兴趣，树立信心。严格要求，增强自控能力。 ?我觉得对学生我们成人不能操之过急的对待，我们要耐下心来，循序渐进地给予正确的引导。???????1、我们可以试着从他的长处优点来找出解决问题的办法，请他来回答他能回答的问题，在给予表扬的同时给他提出要求。????2、通过集体的力量来帮助他。教师可以用亲热的动作表扬表现好的学生去激发他与老师亲热的欲望。????3、可以坚持每天短时间的进行常规练习。????4、联系家长，合理的安排一日活动。 四、让学生树立自信心远离网络游戏。建立融洽和谐的师生关系。 1．培养兴趣，树立信心。 兴趣是最好的老师。有厌学情绪的孩子对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他能否彻底转变的关键。要尽量创造环境，让厌学孩子在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。 2．改善环境，愉悦心境 要改变厌学孩子对生活的态度、对学习的认识，首先就必须要改善他们所处的环境。一个好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合。社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学孩子被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。 3．改变观念，接受自我 让厌学孩子重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。应认真地发现厌学孩子所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是有能力的、有前途的和受尊重的，改变自己无能的观念。当然，对厌学孩子的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆反情绪。 ?????