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* 师德在我们举手投足间 ——日常师德二十问—— 包建新 baojianx@163.com 一、你觉得教师与方案对一个学校哪一个更重要？ 教师的素质决定学校的质量，学生每天接触到的都是 好老师，一定会觉得学校很棒。在教师和方案之间，关 键在教师而不在方案。没有哪一种方案本身就能达到改 进的目的，许多被奉为教育良方的改革方案，我们往往 希望靠它们解决问题，如果这些方案解决不了问题，我 们就把它们本身当成问题。只有教师认为某种方案对他 有信心，这种方案才会对学校、对学生产生效益。改进 学校事实上只有两种办法：1、找到好老师，2、提高教 师水平。 才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之 君子，才胜德谓之小人。（司马光） 二、教师的德与才，你认为哪一个更重要？ 听狗叫看猪脸课时加重收入在减； 教畜生哄笨蛋生不逢时诲人不倦。 青山原不老为雪白头；绿水本无忧因风皱面。 三尺讲台系国运；一颗丹心铸民魂。 1、大教师。?不是依据什么头衔或职称，而是依据德 行和智能?。德行：善意、爱心；智能：见识、智慧。 2、好教师。?爱岗敬业者，可能爱学生爱得有点儿婆 婆妈妈，提炼不出有见地的教育见识，但在教学上能尽 心尽力，苦累不计。 3、教书匠。所谓“匠人”，虽无大智慧，教育教学上有 据可依，有章可循。? 4、以教谋生者。?只是将教师当成一种职业，而不是 事业，全部心思就是以此谋职、谋生。谋禄、谋岗、 谋日子。?不爱业却也守业，虽不爱职却也尽职。 5、因教误人者。? 三、如果把教师分为五个层次，你觉得处在哪个层次？ ⑴记住学姓名； ⑵不因少数学生不轨而责怪全班； ⑶不使学习成为学生的精神负担； ⑷避免与学生公开争论，与学生个别交换意见； ⑸不使用不能实施的威胁语言； ⑹不在大庭广众下让学生丢脸； ⑺不与学生过分亲热，但态度要友好； ⑻熟悉讲课内容，不要求学生掌握你所传授的全部内容； ⑼把学校规章张贴在教室内，并解释说明； ⑽有规律地为班上做些好事； ⑾注意听取学生不同反映； ⑿不发火。 四、你认为优秀教师应该遵守哪些行为准则？ 在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只 有人格才能影响人格的发展，只有性格才能养成性格。 （乌申斯基） 职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时 补充自己的知识储备。（夸美纽斯） 教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，或者 说教会学生做人。 五、你认为教学生知识与教学生做人哪一个更重要？ 六、你经常把注意力集中到那类学生身上？ 社会批评：教师把注意力集中到好生身上。 工作实际：我们常把注意力放到差生身上。 我们容易忽略：中等生的努力。 七、期望、规则、惩罚，你更关注什么？ 教师的核心理念：让学生做正确的事。 上策：关注期望 一位班主任对新入学学生的期望： 有礼貌、有准备、准时， 尊重自己、尊重他人、尊重学校。 中策：关注规则 规则是学校生活的必要框架，但规则往往关注不好 的行为：某班学生流行用手指弹同学…… 下策：关注惩罚 学生迟到，面对全班同学做俯卧撑五个…… 八、你认为对学生提什么样的要求是首要的？ 礼 礼 礼 礼 礼 1、遇到老师，欠身问好。 2、上课、下课，起立问好。 3、一个同学发言，所有同学面对他。 4、某同学取得成绩，全班同学鼓掌三秒。 5、发言用“我认为……” 6、关门要轻。 九、你的教学语言常用“我欣赏”“我喜欢”句吗？ ①我很欣赏你表现出的自信心。 ②我喜欢你的直抒己见。 ③我喜欢你善用思考力。 ④我喜欢你表达有力。 ⑤当你准备放弃时，却又迈出了一步，我很欣赏你 这一点。 ⑥你在必要时体现出的韧劲令我欣赏。 ⑦我喜欢你在需要时主动求教。 ⑧你认真听别人的发言，令我欣赏。 ⑨我欣赏你能开怀朗读。 ⑩我欣赏你在没有指派的情况下能额外承担工作。 行为比内心想法更有 意义，你不喜欢的学 生，只需做出喜欢他 们的样子就够了 赞美的五个要领： 名副其实，真诚 具体明确 及时 单纯 私下进行 十、你能常让学生感觉到“我与你同在”吗？ ①在说完那番话后，我能想像你的感受。 ②我曾经一度也不能鼓起我所需要的勇气。 ③你能争取主动，这一点很像我。 ④我在情绪低落时，有时也很难振作起来。 ⑤我也必须不时提醒自己不要消极。 ⑥我也喜欢向别人表达感激。 ⑦我读书的时候，当能维护班级时，也感觉很好。 ⑧有时，我也没有按照愿望去管理自己。 ⑨我也不时地反思，想想下一步该做些什么。 ⑩我也不时地需要从懵懂中回过神来。 十一、你常使用真理启示语吗？ ①人人都需要时间思考与学习。 ②可以犯错误，那是我们的学习途径。 ③勇于尝试，我们就