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浅谈小学英语有效课堂教学 清流县嵩溪中心小学 伍昌荣 全新闽教版教材给我们教师带来了全新的教学理念，同时也给我们教师的教与学生的学带来了全新的挑战。?在新教材理念的指导下，我们小学英语课堂中教师的教学方式必须改变，学生的学法必须改变。要想全面实施素质教育，把学生从繁重的课后作业负担中解放出来，就必须提高课堂效率，构建有效课堂，这也要求每一位教师不断地反思自己的每天的教学行为，不断地改进自己的教学。我认为提高小学英语课堂教学的有效性，作为教师的我们应从以下几方面着手： 一、课堂教学目标明确，课堂有效把握。? 新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够使用英语是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中，教师应广泛采用贴近学生生活的情境，开展易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学闽教版三年级上册 Unit 7 Lesson 13的教学内容时，教师设计了“ 服饰”大会，让学生选择的活动，让学生练习服饰的单词 sweater、skirt、shirt、socks、shoes.和句型 Put on your shoes . Take off your hat .这个教学活动教学目标十分明确，学生表述服饰和要求穿脱的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。 二、导入内容有趣，情境创设真实。 “良好的开始就是成功的一半”。在导入新课时我们要根据教学任务和内容，采取符合学生年龄和心理渴求的方式，这样可以有效地吸引学生的注意力，尽快引导学生进入学习状态。我们要根据教学内容选择合适的方式，以确保导入的有效性。英语新大纲提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境与问题情境。创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中，主要有借助实物与图像创设的教学情境，借助活动创设的教学情境，借助语言创设的教学情境。例如，在教学闽教版三年级上册 Unit 7 partA的教学内容在学习文具的词汇时，我就针对性的设计利用 pen, pencil, pencil-box, book, ruler, bag等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在教学“Zoo”话题时，我又设计带学生参观动物园的情景，把班级叫学生精心布置了一番，让学生用学过英语描述他们所熟悉的动物，如 elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger的特征，并说 I like monkey。这些情境的创设真实，导入内容有趣，都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，很好地达到预期的效果。? 三、活用教具辅助，教学锦上添花。 对农村小学英语来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交流交际活动。 1．自制动物、人物头饰，辅助教学。例如，闽教版小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，我带领学生动手制作头饰，让我们在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景，真正走入课堂，还能使教学生活化。 2．自制生词卡片开展活动。在小学英语教材中都出现有一定数量的生词，课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有时有针对性的通过变换操练形式，还可不断调节调动学生情绪，活跃课堂气氛。 3．自制挂图，激发兴趣。有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。如在学习颜色时，我让学生边学习边共同创作了一幅七色彩虹图，可大大提高学生学习兴趣，教学效率也明显提高。 4．利用实物，充实丰富教学。其实，教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。例如，在闽教版第一册教材中，当教到Unit5，My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，有位教师还特意把自家的照片放大贴到黑板上进行教学，这就很真实，很生活化，效果相当不错。 四、运用简笔画，美化教学。 简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，，取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。例如，在教学表示方位的on，under，in，用简笔画教学就可收到意想不到的效果。 实践证明，简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境，又能使课堂活而不乱，变而有序，符合学生一定年龄阶段的心理