说课稿_402556.doc

PEP小学英语四年级上册 Unit 1 My classroom A. Let’s spell说课稿 黄梅县实验小学 邓 丽 大家好，今天我说课的内容是新版PEP小学英语四年级上册Unit 1 My classroom. Part A. Let’s spell。 一、本节课的教学内容为Part A. Let’s spell。通过三年级的学习，学生掌握了26个字母的发音和大小写的的书写形式，也知道了辅音字母简单的发音规律以及5个元音字母短音的发音规律。本节课学生将通过例词学习字母a发长音的规律，通过听音找出听到的发短音和长音的单词以及看图、听音、圈出所听到的单词中的元音字母，并根据发音规律和图片提供的语义书写单词的活动，帮助学生掌握字母a发长音的规律。 二、说目标 （一）说教学目标： 新课程标准强调语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平定以下目标：1、语言知识目标： （1）能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习a在单词中发长音的规律。能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母组合a-e的发音。 （2）能够根据发音规则读出生词，能够对比a-e长音和a短音。 2、语言技能目标： （1）能够读出符合a-e发音规则的单词，并能根据发音正确拼写出符合a-e 发音规则的单词。 （2）通过拆音拼音、去音加音等方式培养学生的单词拼读能力，帮助学生 初步建立语音意识。 （3）在听力练习的过程中提高听力能力，培养听力技能。3、情感、策略与文化目标：1、教学重点掌握字母在的学习了个字母的1、教法设计，2、学法指导迅速预读对可能的做出粗略的猜测和推断Warm-up/Revision (3~5’) 1、吟唱歌谣，热身复习。在本课课前和开始，我通过歌曲《A is for apple》和chant调动学生的学习兴趣，使其尽快进入英语学习的氛围，并通过复习26个字母在单词中的发音和字母a在闭音节中发短音/?/的规律，帮助学生建立音形联系的概念，为后面的自然拼读学习打下基础。 2、分配组名，比赛激趣。接下来我由音素/?/过渡到单词cat，并采用小组竞争机制，将全班学生按a-e发长音的cake和a发短音的cat命名分组，两大组对比竞读组名，营造竞争氛围，激发学生强烈的学习愿望，同时为后面的活动埋下伏笔。 （二）Presentation (12~15’) 1、介绍名字，情景感知。我通过给两大组命名和师生相互介绍问候活动来创设情景，师生互相问候，引出另外两个带有/ei/发音的人名Jake和Dave，学生通过观察词形，聆听发音，在教师的引导下归纳出字母组合a-e和长音之间的发音规律。 2、总结名字，体验学习。接下来我继续通过总结名字和歌谣诵读创设情境引出name、make、facecake的a-e的’) 对应音形，比较归类。 游戏一：“找朋友”。这个游戏的设计帮助学生有效的从“词形”上对比长、 短音。我通过这个简单易行的游戏，大大的激发了学生的学习兴趣，并帮助学生成功的对比了a-e长音和a短音在词形上的区别。 2．游戏二：“/?/” or“/ei/”？ 这个游戏的设计是将音、形结合起来，帮助学生继续对比长、短音。我通过这个直观简捷的游戏活动帮助学生进一步对比a-e长音和a短音在音和形上的区别，并通过课件展示有效的将音形结合起来，为学生完成后面的练习打下了基础。 3．活动三：Read, listen and tick. 学生通过完成听力活动，巩固发音规则。 根据学生的具体情况，在听力活动之前我预先设计了一个示范，请学生尝试辨一辨，根据发音规则读一读，并在学生进行听力练习之前，预留时间请学生迅速预读对可能的做出粗略的猜测和推断’)　听写竞读，运用巩固。 1. Listen, circle and write.通过看图、听录音、写单词活动帮助学生按照发音规 则拼写单词，并辨认词形。本练习对于学生刚上四年级的学生来说完成起来有些困难，所以我循序渐进，分三步示范，把练习拆分成三个步骤一步步引导学生来完成，先是圈音，再是写单词，最后是检查核对，对学生进行了有效的听力技巧的指导，进一步培养了学生的听力技能。并通过这个听力活动继续巩固发音规则，帮助学生按照发音规则拼写单词。 单词竞读。 我利用PPT制作的电子翻页式拼读器来形象的展示辅音字母替换练习，帮助 学生练习自然拼读，进一步巩固了a-e长音和a短音的发音规则，并帮助学生对所学知识进行了有效的拓展运用。 （五）Summary (1’)　总结内容，梳理建模。 课末我及时引导学生总结所学内容，让学生对所学知识进行梳理，这样帮助学生在头脑中对所学知识建构一个清楚的轮廓体系，培养学生养成对所知识及时进行归纳总结的好习惯。然后我对各组的课堂表现进行总结评价，做到有始有终，维持了学生学习