优质课教学设计模板优质课教学设计模板.doc

单县小学语文优质课评选教学设计 2014 年2月19日 设计者姓名 肖凯 单位 时楼镇中心校 听课教师签名 课 题 雪儿 单元 二单元 听课教师评价 教材分析 本文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到她能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。 全文共五个自然段。以“我”与白鸽的相伴与别离为线索展开故事情节的。 教材把握：□准确精当 □ 教学目标定位 1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第四，五自然段。 3凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。 目标定位：教材目标所占 □ 条 课程目标占 □ 条 评价： 教学重点难点 重点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文。 难点：凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。 评价： 突破难点的策略 通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。 评价： 教学准备 小黑板。 现代化教学手段：□合理使用 □使用 □未使用 教学时间分配 两课时 组织教学 □课堂氛围活跃； □学生能参与合作学习与讨论。 □节奏、密度适当； □学生能根据教师的设计积极思考，认真学。 作 业 □有布置并合理； □有布置但不合理； □未布置； □分层作业设计与布置。 板 书 □纲目清晰、体现教学主要内容； □纲目不清晰； □不能体现教学主要内容。 教师激励 □恰切，真情感染；□牵强，虚情假意； □默认，缺乏情感的交流、激励。 教师讲解 □抓住重点精要讲解；□讲解清晰，突破难点； □引导，疏导以利学生的学习。 学生学习 □积极主动学习 □完成教学任务 □被动沉闷 乡镇中心校、学校集体备课审查签字盖章 第 一 课 时（本课时力求详尽） 听课教师对每个环节的简评 教学主要目标 1 学会本课生字新词，理解重点词语。 2 熟读课文，了解课文主要内容。 教学重点难点 1 词语的理解. 2 课文主要内容的概述。 教学程序： 教师活动与设计 学生活动 时间 激情导入： 听说咱们班的同学是全校最棒的，今天老师终于有机会可以一睹你们的风采，相信你们能把自己最棒的一面展现给大家。能不能做到？ 1 谜语导入： 在进行新课之前，老师这儿有一则谜语，想考考大家。请听好谜面： 一身白袍衣，两只红眼睛，千里去送信，联络全靠它。 谜底是打一动物，能猜到吗？ 咱们班同学就是聪明。 揭示课题 今天，我们就来学习一篇关于鸽子的文章。 同学们举行你的右手，和老师一起写一下课题。 3板书课题：5 雪儿 二 学习生字，理解词语 过渡：这是一只怎样的鸽子？“我”为什么叫它“雪儿”？“我”和它之间发生了什么故事呢？看的这个题目老师心里产生了很多疑问。要想解决这些问题，我们就要去读课文，把课文读熟了，这些问题的答案也就出来了。我们怎么样才能把课文读熟练呢？那首先要认识课文里面的生字词。 标出生字词 下面请同学们打开课本第五课，拿出笔，快速地把生字词标出来。 巡视指导 刚才老师看到大家都标的非常认真，现在呢老师把这些生字朋友都请到了黑板上，看一看，你能叫出它们的名字吗？（出示小黑板） 学习生字词 A 指名读 哪位同学能勇敢的站起来给大家读一读？ 读的真好，字音准确，声音洪亮，谁愿意来跟他比一比？ B 男女生赛读 以上两位同学都读得非常好。下面老师要举行一场比赛，愿意参加吗？ 有同学一听到有比赛就鼓气了一身的劲。老师把咱班同学分成男生组和女生组，在每一组内老师随意抽出三名同学来进行比赛。男同学发扬风格让女同学先来。 C 齐读 我们班的男女生水平不相上下，都太棒了，下面我们一起把这些生词读一遍。 能（激情高涨） 认真倾听 纷纷举手回答 “鸽子” 举手跟随老师写课题 打开课本，快速的标画生字词。 举手 读词语 举手 读词语 愿意 踊跃举手 女生读 男生读 齐读 理解词语 过渡语：生词同学们都读得非常好了，那这些词语你理解吗？下面咱们以小组为单位讨论一下这些词语的意思。 你还有不理解的吗？提出来我们共同解决。 A 理解词语“艰难险阻” B 理解词语“哀伤” 三 熟读课文 过渡语：生字词我们都认识了，也理解了，如果把它们放在课文中你还认识吗？ 自由练读 下面请同学们把课文认真读一遍，读准里面的生字词。 分组开火车逐段读课文 刚才同学们都读得非