轴对称图形的教学案例.doc

轴对称图形的教学案例 　　 教学内容：义务教育课程标准实验教科书第56——61页，轴对称图形 　　教学目标： 　　1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形。 　　2、使学生能根据轴对称图形的初步认识，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 　　3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。 　　教学重点： 　　轴对称图形的初步认识和制作。 　　教学难点： 　　轴对称图形的初步认识。 　　教学准备：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。 　　教学过程 　　一、猜一猜——情景导入 　　1：欣赏录像。（课件出示春天到北京旅游的景象） 　　二、观察、操作——探究特征 　　1、观察，初步感知 　　（1）认识对称 　　观察照片，你能发现它们有什么特点吗？（师课件点击放大剪纸图。） 　　生：它的两边都是一模一样的。 　　（课件点击返回）那其它物体有没有两边也是一模一样的呢？ 　　（2）揭示对称 　　像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。那这些物体它们都是对称的。 　　（3）扩展认识 　　在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？（课件出示）和你的同桌说一说。 　　（同桌之间自由说，全班交流） 　　2、操作，体会特征 　　（1）从物体到图形的认识 　　把这些对称的物体画下来，得到下面的图形：（电脑出示按天安门、飞机、奖杯、蝴蝶等实物画下来的图形） 　　继续观察，这几个图形有什么特点呢？ 　　任选一个图形，在小组内合作，尝试能用什么方法来验证它 　　们是对称的呢？ 　　（学生操作，教师巡视，选择不同的实验方法。） 　　交流反馈。演示折纸过程：对折后两边是对称的 　　板贴：对折 　　师：那再请同学们观察一下，你把图形对折后发现了什么呢？在小组里说一说。（学生小组交流） 　　生：它们对折后两边是对称（一模一样）的。 　　师：那其他图形也是这样的吗？师加以补充：像这样，对折后折痕两边的部分完全一样（对称），称为完全重合。板贴：完全重合 　　师：为了使大家看得更清楚，我们请电脑老师来演示一下。（电脑演示：2个对折完全重合的过程）。请大家把其余的两个图形再折一折，你发现了什么？（学生操作，小组交流述说） 　　师：这些图形它们有什么共同的特征呢？（点名回答） 　　生：它们对折后两边是能完全重合的。 　　小结：像这样，对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形！（板帖：轴对称图形的概念） 　　师：今天我们就要来学习轴对称图形（板贴课题：轴对称图形） 　　师：这些图形都是（学生讲轴对称图形），那谁来说说这三张图形为什么是轴对称图形呢？ 　　生：（点名回答）它们对折后能完全重合，所以是轴对称图形。 　　师：如果把刚才对折后的图形打开来看看，还发现什么呀？ 　　生：一条折痕。 　　师：有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示对称轴）（板贴：对称轴） 　　师：你能找出另外两张图形中的对称轴吗？相互说一说。（同桌交流） 　　师：（小结）现在同学们知道什么图形才是轴对称图形吗？在小组里交流一下（小组交流） 　　3、识别，加深体验——动手操作 　　师：同学们的表现真不错。今天，一些图形娃娃也非常高兴来参加我们的活动，但它们有个要求（电脑出示P57“试一试”）要请同学们运用这节课所学的知识找出哪些是轴对称图形？大家能满足图形娃娃的要求吗？组长拿出信封中的图形，选择自己喜欢的图形动手折一折，然后在小组里说一说你选的是轴对称图形吗？为什么？（小组合作操作） 　　师：（点名回答）三角形是轴对称图形吗？为什么？ 　　（点名回答，学生投影展示） 　　师：那平行四边形是轴对称图形吗？为什么 　　（点名回答并投影展示） 　　………… 　　师：（小结）通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？ 　　生：（请2—3名学生说） 　　4、训练，巩固特征 　　师：看来同学们学得真棒啊！下面吴老师呢就要来考考大家了。 　　（1）师：（课件出示第58页第1题）这是我们生活中常会看到的一些图形，你能一眼就看出它们中哪些是轴对称图形吗？（直接提问，课件演示1—2个是轴对称图形，对有疑问的再演示） 　　（2）师：同学们知道吗，我们学的英文字母，有很多也是轴对称图形呢！就让我们在抢答游戏中把它们找出来吧，看谁的反映最快。（教师举字母卡片，学生抢答） 　　（3）师：（小结）为什么N、S不是轴对称图形呀？ 　　生：（上来动手折一折）因为它们对折后不会完全重合。 　　师：所以轴对称图形一定要对折后能完全重合。（学生一起说） 　　三、做一做——内化新知 　　（1）教学例2做轴对称图形 　　师：刚才