送给教师的20个秘诀（于永正）.doc

送给教师的20个秘诀 ????????????????????????????? 于永正 ? 一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的(低年级小朋友尤甚)，你不要发脾气，而是要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要屡利、灵活、有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。?　　如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一组某一人仍在做影响大家上课的事，因为你不可能知道他们的名字。再无效，则迅速地走到他们眼前。请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来。是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。　　必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”(心中一定要记住他们的名字)不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做、这样说的意思。这叫给他们个“下马威”。也叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好听，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。?　　千万不要不管班级里怎么样乱七八糟。傻乎乎地走进教室。否则，你很难把课上下去。　　真的。有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”。所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性、约束性。开始，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。?　　二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90％的注意力放在学生身上，10％的注意力用在教学方案的实施上。　　要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。　　目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等。这叫“以动治动”。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。　　这样的表扬会更有效：?　　“第二组同学坐得最端正。”——如果班级里某一角落出现“骚动”。?　　“李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。?　　“小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。　　要把问题消灭在“萌芽”状态。?必要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。　　对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说为什么。　　最不得已的手段是惩罚——如罚他停课。但最好不要在上课时请他到办公室去，那样做，容易闹僵；碍于面子，他硬是不去。你会很尴尬的。最好当众这样说：“孙浩同学，下节语文课你必须到办公室去，因为你太影响大家了，这是老师迫不得已做出的决定。”课间休息时，把他请到办公室去。　　惩罚尽量少用。千万不要体罚，切记。宁肯让教育失败一次。也不要因体罚而造成更大的失败。这种失败是无可挽回的。?　　三、要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名地表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。　　把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做。有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。?　　四、要注意教学形式、手段的变化。低年级学生的注意力是很短暂的。?如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。?第一遍读课文是齐读。第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。　　读书、读词不要让学生扯着嗓子读(低年级易犯这个毛病)。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低?那一定是很有趣、很有意境的。　　板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的：板书课题《骆驼和羊》，故意把前者写大。后者写小；板书课题《鲸》，则特意把这个字写得斗大，如此。学生一定发出会心的微笑。这也是变化。?　　第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次你如果参与进去，学生一定会读得更有精神。这个词让学生联系上下文理解，那个词则请他们以动作表示：这个词请学生用它说句话——在应用中理解，那个词则请他们查查词典。　　讲翠鸟、燕子的外形画简笔画；讲鲸，则让学生看图片。?　　学习《劈山救母》让学生讲故事，学习《桂林山水》，则让他们看桂林山水的课件。并背诵……?　　这都叫“变化”。没有变化。学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。? 　　五、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。如果你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学