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金色的草地教学设计_842079
授课时间 2013.9 总课时 课题: 金色的草地 本课第 1 课时 教学目标
1、知识目标: 学习本课生字、新词。2、方法目标:读课文,初步了解课文内容。
3、情感目标:在自主学习和教师的引导下理解课文内容 教学重点 学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。 教学难点 学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。 教学准备 课件 教学过程 教师活动
(一) 利用图画激发学生的兴趣,导入新课。 1、 出示图片:蒲公英 同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。 板书:蒲公英 2、 交流收集到的资料。 蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3、 板书课题:金黄的草地 疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的? 2、 检查,重点指导。 读准字音:呵欠傍晚一本正经 记住字形:弟:中间的长竖不出头。 返:“反”字的最后一笔注意变化。 老师巡回指导。 (三)初读课文,了解内容。 全文共五个自然段,可分两部分。 第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。 第二段(第3至5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。 学生活动
(1) 质疑:读了课题,你有什么疑问?
(2) 联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。 (二) 学习生字、新词。 1、 读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。
3、 在生字本上书写本课生字,
1、 自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。 2、 给课文分段。 作业布置:读课文回答问题1、早上和中午草地有什么变化?这是为什么?2、课文主要写了哪两件事?
板书设计: 蒲公英 (早晨) (中午) (傍晚) 绿 金色的草地 绿
授课时间 2013.9 总课时 课题: 金色的草地 本课第 2 课时 教学目标
1、知识目标:学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。 2、方法目标:抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。
3、情感目标:有感情地朗读课文。 教学重点 学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。 教学难点 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美 教学准备 课件 教学过程 教师活动
一、 导入新课。 1、 播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了! 2、 看完画面,给你留下了什么印象? 3、 板书:金色的草地 二、细读课文,体会情感。 1、 学习第一、第二自然段。 (3) 看到这片金色的草地,“我们”的心情如何? (4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗? 出示实物,让学生参与进来感受。 2、 学习第三至五自然段。 过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢? (2) 总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。 (3) 这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。 (4) 有了新发现后,“我们”有什么变化? (5) 为什么“我们”不再揪它了? (6) 从“我”的变化看,你有什么感受? (三) 升华情感。 1、 学习本课后,你有什么感受?
2、小结引申。
大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!
学生活动
把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。
(1) 自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。 (2) 指名读,评读。
学生参与进来感受。
(5) 练习读第一、二自然段,体会童趣。
(1) 自由读第三至五自然段,思考:“我”有什么新发现?
生答
生答
相互交流。
请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。 作业布置: 认真读一读,填一填。?
时间
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