长方形周长教学设计与反思.doc

长方形的周长教学设计与反思 黄冈市第二实验小学 王玲芳 教学目标： 通过量一量、描一描、指一指、算一算、议一议等活动，理解并掌握长方形周长计算方法。 会灵活运用长方形周长的计算方法解决实际问题。 充分让学生感受数学与生活的联系，使学生在学习过程中能积极主动、轻松自信，同时弘扬个性，体验探索成功的快乐。 主要内容：P42 例2 P42 做一做 P46 2 P47 3 教学重点、难点： 重点：探讨长方形周长的计算方法，能够正确地计算长方形的周长。 难点：长方形周长的计算方法的运用。 教具： 红笔或彩笔。 长方形图片 3. 课件 教学过程： 复习 （出示一些图形）请用红笔描一描图形的周长。（学生每人一张作业纸） （1）学生独立描； （2）展示一生作业，全班集体反馈。 （拿出准备的长方形卡片）指一指长方形卡片的长、宽，说一说长方形边的特点。 二、探究求长方形周长的计算方法。 出示例题。 有两只蚂蚁1号、2号分别围着边长为5cm的正方形饼干和一个长6cm、宽4cm的长方形饼干走一圈，问哪一只蚂蚁走的路程多？ 1.学生独立读题、理解问题。哪一只蚂蚁走的路程多？实际是比较正方形和长方形周长的大小。 2.学生独立计算正方形周长。 3.集体反馈。 板书：5×4=20（cm） （师强调单位） 4.探究长方形周长的计算方法 （1）师：用你们学过的知识讨论计算长方形饼干的周长，列式写在随堂本上。 （2） 同桌讨论（说一说自己是怎样算的，并理解其他成员的算法。） （3） 汇报算式，老师板书。 用图解展示并解释每一种算式。（把围在长方形这个平面上四根小棒拆后摆在同一直线上求和） 板书： 长方形的周长=6+4+6+4=20（cm） 请看老师把同学们的想法拍成了一张动画……先拆后摆 还有其它方法吗？ 6×2=12（cm） 4×2=8（cm） 12+8=20（cm） 长方形周长=长×2+宽×2 师问：怎们知道的？ 生答：看图。把两个长摆在一 起，两个宽摆在一 起。 还有算法吗？ 长方形的周长=（6+4）×2=10×2=20（cm） 这个方法怎么想出来的？ 请看图示，从对角线分割开，一组都包含一条长和一条宽，然后 解释：长方形周长等于两个长加宽的和。 5.小结 师:看来他们走的路程相同。大家来安慰两只小蚂蚁，别吵了，我们团结友爱和平相处才对。 6.总结公式： 长方形周长=长×2+宽×2=（长+宽）×2 读一遍，写在书P42上。 巩固练习。 测量并计算数学书的封面的周长。 老师巡视，汇报。 假如牧羊人要靠一面墙围一个长8米、宽3米的长方形羊圈，帮他算一算要用多少篱笆围成这个羊圈。 挑战题。 出示选择路径，小红从家到学校，总想走近路，谁帮小红选一下，A 、B哪条路近？ 生1：A路近 生2：B路近 生3：一样近 总结。 这节课学会了什么？还有问题吗？ 教学反思： 长方形周长这节课教材安排在周长认识之后教学，鉴于正方形周长比较简单，因此我大胆对教材内容进行了改编，将周长的认识与正方形周长放在一课中，安排长方形周长一课时，这样不仅能合理安排课时，同时也能做到重点突出。本节课努力体现以下几点： 1、根据低年级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教学中我采用故事引入，两只小蚂蚁比赛，激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热情，使学生全心投入到学习中。 2、改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，教育学家波利正指出：学习任何新知识的最佳途径是学生自己发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。，教师只是教学的组织者、引导者、参与者。新课标指出：合作交流与积极探索是学生学习的重要方式，培养学生的合作交流的能力和探索的意识是数学教学的基本要求。美国一所大学的墙上写着：我听到的，我就忘了，我看到的，我就记得了，我做过的，我就理解了。在理解长方形的周长的最优化公式时，我给学生提供充分时间和空间，让每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法总结，全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的最优化公式。 3、新课标指出：数学课程要重视运用现代技术手段，把现代技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具。在教学中，我利用多媒体铺助教学，发挥其新颖直观的优势，为了帮助学生理解概念长方形周长的计算方法，我在课中运用电脑演示周长的每一种算法的道理，用数形结合的思想让学生做到让学生知其所以原。 4、教学中，我为学生创设了宽松和谐的学习氛围，我始终以商量的语气与学生交谈，把自己当作一位引导者、组织者、合作者与学生处于朋友关系、平等状态。由于有这样民主和谐的学习氛围，所以课堂气氛活跃，学生主动学，乐意学。 5、有机