伯努利方程教案定伯努利方程教案定.doc

山西医科大学晋祠学院 教 案 （理论教学用） 单位 ： 山西医科大学晋祠学院 教研室 ： 基础医学部 任课教师姓名 ： 王莉 课程名称 ： 医用物理 授课时间 ： 授课章节 第二章 流体运动 第二节伯努利方程 授课对象 临床医学专业大一 授课时数 2课时 授课时间 年 月 日 授课地点 教学目的 一、知识目标：1知道什么是理想流体，知道什么是流体的定常流动． 2知道伯努利方程，知道它是怎样推导出来的． 二、能力目标：学会用伯努利方程来解释现象． 三、德育目标：通过演示，渗透实践是检验真理的惟一标准的思想. 重点难点 1.伯努利方程的推导. 2.用伯努利方程来解释现象． 3.用伯努利方程来解释现象． 教学方法 实验演示法、归纳法、阅读法、电教法 教学仪器 投影片、多媒体课件、漏斗、乒乓球、两张纸 授课提纲 一、伯努利个人简介（约3分钟） 二、导语:生活中常见的实例 (约5分钟) 三、知识回顾（15分钟） 四、新课教学 （一）伯努利推导（50分钟） 1、伯努利方程推导 2、提到的量纲 （二）伯努利方程的应用（约20分钟） 1、前面导语中实际现象解释 2、模型喷雾器和化油器的工作过程 3、练习（10分钟） 三、小结、布置作业（10分钟） 选用教材 《医用物理学》第二版 洪洋主编 参考教材 （理 论 教 学 用） 讲授内容 注解 第二章 第二节 伯努利方程 本节教材分析： 由于流体广泛存在于自然界，尤其是人体各种循环系统与呼吸等生理过程之中，故掌握流体力学基础知识非常必要。而对于一些生活现象的解释，伯努利方程是相当重要的．本节主要讲述了理想流体，理想流体的定常流动，然后结合功和能的关系推导出伯努利方程，最后运用伯努利方程来解释有关现象． 学习目标完成过程： 导入新课： 听到看到这个题目，那伯努利又是谁呢？（可多媒体展示） 伯努利个人简介：（Daniel Bernouli,1700～1782）瑞士物理学家、数学家、医学家。他是伯努利这个数学家族（4代10人）中最杰出的代表，16岁时就在巴塞尔大学攻读哲学与逻辑，后获得哲学硕士学位，17～20岁又学习医学，并于1721年获医学硕士学位，成为外科名医并担任过解剖学教授。但在父兄熏陶下最后仍转到数理科学。伯努利成功的领域很广，除流体动力学这一主要领域外，还有天文测量、引力、行星的不规则轨道、磁学、海洋、潮汐等等。 伯努利方程是瑞士物理学家伯努利提出来的，是理想流体作稳定流动时的基本方程，对于确定流体内部各处的压力和流速有很大的实际意义、在水利、造船、航空，人体生理过程中等等都有着广泛的应用。 这就是我们为什么要学习伯努利方程？ 展示生活中常见的实例（可以用多媒体展示） 1.在海洋中平行逆向航行的两艘大轮船，相互不能靠得太近，否则就会有相撞的危险，为什么？ 2.逆流航行的船只行到水流很急的岸边时，会自动地向岸靠拢； 3.汽车驶过时，路旁的纸屑常被吸向汽车； 4.打开的门窗，有风吹过，门窗会自动的闭合，然后又张开； 5.简单的实验：用两张窄长的纸条，相互靠近，用嘴从两纸条中间吹气，会发现二纸条不是被吹开而是相互靠拢，就是“速大压小”的道理。 导入：为什么会出现与我们想象不同的现象，这种现象又如何解释呢?本节课我们就来学习这个问题． 在上本节课之前要对之前的知识进行回顾 一、1、定常流动 (1)用多媒体展示一段河床比较平缓的河水的流动． (2)学生观察，教师讲解． 通过画面，我们可以看到河水平静地流着，过一会儿再看，河水还是那样平静地流着，各处的流速没有什么变化，河水不断地流走，可是这段河水的流动状态没有改变，河水的这种流动就是定常流动． (3)学生叙述什么是定常流动 流体质点经过空间各点的流速虽然可以不同，但如果空间每一点的流速不随时间而改变,这样的流动就叫定常流动． (4)举例：自来水管中的水流，石油管道中石油的流动，都可以看作定常流动． (5)学生阅读课文，并回答下列思考题： ①流线是为了表示什么而引入的? ②在定常流动中，流线用来表示什么? ③通过流线图如何判断流速的大小? (6)学生答： ①为了形象地描绘流体的流动，引入了流线； ②在定常流动中，流线表示流体质点的运动轨迹； ③流线疏的地方，流速小；流线密的地方，流速大． 二、1连续性方程： 原理：质量守恒定律 条件：定常流动（不可压缩流体） 描述：流速v与横截面积S之间的关系 结论：Q=Sv=常量 2伯努利方程 原理：能量守恒原理 条件：理想流体 定常流动 描述：流速v，高度h和压强P之间的关系。 结论：？ 三、接下来我们进行一个推导? 前提：稳定流动的理想流体中，忽略流体的粘滞性，任意细流管中的液体满足能量守恒和功能原理！ 设：流体