阅读与阅读过程中的“理解”.ppt

第一环节：阅读自悟，整体感知 《地震中的父与子》一文，可以结合课题产生疑问：“地震中的父与子给你留下了怎样的印象？”，然后齐读找答案，由此便知课文大意。如五年级《桥》一文，题目蕴含着深刻的含义组这不是描写桥的样子.作用，而是描写老支书用自己的血肉之躯筑起的那座无形的生命之桥。 第二环节：交流收获，质疑问难 如：《荷花》一课结尾处写“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在下面游过，告诉我昨夜做的好梦……”，课文本来在描写荷花，为什么作者此处要描写蜻蜓和小鱼呢？可以把这个问题作为研究的重点，使学生们懂得作者是想借助对蜻蜓和小鱼的侧面描写来突显荷花的美丽，正是由于荷花的美丽和香味给了蜻蜓和小鱼一个良好的生存环境，他们才能快乐幸福的生活着。 第三环节：围绕重点，精读研究 （一）以读为主，读中感悟 比如：郑文旭老师《小柳树和小枣树》的教学中，我们能够感受到，郑老师加强对学生“读”的训练，真正做到了以读为本，以读生情，以情促读。 春天里随着小柳树越来越漂亮，也越来越瞧不起小枣树，这一骄傲得意，只关注对方缺点的性格特点是从它说的话中体现出来的。在这里郑老师说：“如果你是漂亮的小柳树，你该怎样读这两句话？”（小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子？你看我，多漂亮！”）让学生通过体验朗读较好地把握了小柳树的人物性格。 秋天到了，小柳树和小枣树之间的对话是全文的重点，此处，郑老师让学生抓住小柳树和小枣树的语言进行分角色朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 YOUR LOGO YOUR LOGO YOUR LOGO YOUR LOGO 阅读与阅读过程中的“理解” 目录 阅读 阅读的积累 小学语文阅读策略与方法 小学语文阅读的有效性 4 1 2 3 4 目录 阅读的延伸 小学生课外阅读 阅读教学的流程 小学语文阅读教学探讨 4 5 6 7 8 一、阅读 获取知识 学习之母 扩大视野 提高认识 写作借鉴 智力的开发 阅读 二、阅读的积累 小学是阅读的一次跨越 培养阅读能力 提供充足的图书资料 不容忽视题 孩子的阅读需要量，阅读的经验与能力都是建立在量的基础上的。 学校有充足的图书资源，选择适合孩子阅读的书。美国的教师《神奇的收费亭》 开展评选读书小状元活动 体验成功的快乐与读书的快乐 内容提要 诺顿?贾斯特所著、朱尔斯?费弗所绘的《神奇的收费亭》讲述了：一个乏味至极的下午，觉得一切都了无生趣的男孩米洛，在自己的房间发现一个神奇的收费亭。他开着电动玩具车，驶过收费亭，踏上一趟不可思议的奇妙旅程。 《神奇的收费亭》中一路上，米洛曾身陷懒散国、误入结论岛，还在词语国锒铛入狱。但他在伙伴闹钟狗和骗人虫的帮助下，一次次转危为安，还邂逅了“哪个”婆婆、色彩大师、向下长的男孩、十二面体人、噪音医生等有趣的朋友。最后，米洛勇敢地前往无知山，去帮助词语国和数字国营救韵律公主和真理公主，但是每前进一步都有恶魔相阻。米洛从朋友们身上学到的东西能帮他战胜这些恶魔吗？ 有趣的人物和场景，适合在课堂上分角色朗诵或者表演。 三、小学语文阅读策略与方法 Text 1 Tt 4 （一）联系上、下文理解词语（要求能准确的领会词语在文中的意思） （二）理解句子的含义(要求领会句子在语言环境中德尔含义和作用 （一）联系上、下文理解词语 1、找出前后文中的有关语句——明确词义 如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它的快速奔跑”。有时，这种情况有些变化，《将相如》“完璧归赵”这个词语，但文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有接受，引导学生想送回“和氏璧”怎样的？ 2、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化 如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想，然后思考，领会到是不知满足，专心入迷的意思了。 3、借助前后文决定取舍——选准义项 多个义项的词，借助前后文，把词义与具体的语言挂上号。注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。 （二）理解句子的含义 文字内容 1、通过注释疏导理解句意 如：《草原》写小丘之绿，“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”。“渲染”和“墨线勾勒”的意思学生不理解，只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画，学生就明白句意了。 2、联系上、下文抓住关键词语理解句意 关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看