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第五课《世说新语》两则教学设计与反思 基本信息 课题 人民教育出版社七年级（上）第五课《世说新语》两则 刘义庆 作者及工作单位 陈华兴 惠州市大亚湾区第二中学 教材分析 1．学习这篇课文要求学生理解课文内容，启发学生学习智慧，初步了解和认识文言文的文体特点。 2、这篇课文是学生进入初中阶段学习文言文起点，对以后学习启示很大，同时课文内容反映少年生活，学生感受在不同时代的少年生活，体现单元教学体系要求。 3、课文的核心作用是文言文学习智能的培养，感受不同时代的少年学习生活。 学情分析 1．学生有文字基础，课文故事性强、篇幅小，学生学习容易感兴趣。 2．课文内容符合学生认知阶段的水平，而且课文故事以小见大富于启发性；学生是能够较好地理解课文内容和体会感情。 3．但是学生生活的时代不同，对古代的少年学习生活的理解有点难；学生刚刚开始学习文言文，对文言文的字词理解的一定的难度。 教学目标 1.理解和掌握文言文词语的意思， 了解《咏雪》、《陈太丘与友期》的故事内容。2．学习文言文知识的基础知识，翻译课文内容， 3. 体会作者在文中。培养学生热爱、的良好品德。 教学重点和难点 重点：学习文言文知识的基础知识，体会作者在文中 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、导入 1、教师问：有没有同学知道古代的青少年是怎样学习的吗？ 2、作者作品简介（课件PPT显示）。 3、讲读课文《咏雪》 4、讲读第二则《陈太丘与友期》。 5、启发学生思考课文内容。 6、讲解文言文知识特点. ? 学生自己了解的过往知识想象古代生活状况?。 通过教师的讲解了解到作者的年代、经历、作品特点。 学生对《咏雪》里的故事有兴趣，能够感知课文内容和情境。 明白《陈太丘与友期》里元方的机智和道理，认知待人的礼遇。 学生领会尊重、责任、与人相处、沟通的方式。 感受课文中人物个性情感。 ? 通过学习文言文知识的基础知识?，体会作者在文中培养学生热爱、的良好品德。? 板书设计 世说新语 刘义庆 ?咏雪 把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？ 用柳絮比喻的妙处 柳絮因风起 形 柳絮因风起 轻盈之雅 神 文化内蕴 韵 陈太丘与友期 友人： 暴躁易怒，无信无礼，知错就改 元方： 聪明伶俐，懂礼识仪，率真 ? 学生学习活动评价设计? 语文学习自我评价表 ? 项 ? 目? ? 自?我?评?价?内?容非常不符合 比较不符合 ? 大体符合 ? 比较符合 ? 非常符合 、我喜欢 2、我喜欢? ? ? ? ? 3、我重视学习 4、我语文 5、我自己 6、我 7、 8、我能 9、自己学阅读不同文体的文 10、我在学习言的过程中学会思考 语文学习自我评分表 调?查?项?目 个?人?得?分 小?组?得?分 班?级?平?均?分 学?习?途?径 ? ? ? 学习计划与习惯 ? ? ? 学?习?内?容 ? ? ? 学?习?个?性 ? ? ? 得?分?小?计 ? ? ? 调?查?项?目 个?人?得?分 小?组?得?分 班?级?平?均?分 学?习?途?径 ? ? ? 学习计划与习惯 ? ? ? 学?习?内?容 ? ? ? 学?习?个?性 ? ? ? 得?分?小?计 ? ? ? 教学反思 这篇文章的故事性很强，对七年级学生有较强的吸引力。尽管是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕家庭生活展开，跟学生的生活实际比较贴近，所以学习起来会很容易许多同学都，敢于发表自己的看法。大家可以结合课文下面的注释，找出重点字词、语句，弄明白它们的意思。实在不明白的可以放到小组里讨论解决，“白雪纷纷何所似”“撒盐空中差可”“未若柳絮因风起”让学生们表演，同学们在对课文的充分理解的基础上，将这三句诗演绎感受到了诗中的意境，从而在比照中得到了学习与领会，还有就是《陈太丘与友期》一文中，也是在学生们对于课文进行理解的基础上，让学生们进行讨论，讨论诚信的问题