陶霞自育自学实践.ppt

我的自育自学实践 合肥市曙光小学 陶霞 * * 符号批注细分类： ○：在文中标出课后生字条中的一类字。 △：在文中标出课后绿色通道中的二类字。 _____：标出文中需要掌握的新词（带有生字的词和课后读读抄抄的词，遇到重复的只需标其中一个） ( )标出自己很喜欢的词，如叠词、象声词或成语等。 1、2、3……（序号）：标在每一自然段前。（①②③标在要分析的重点段中每句话的开头或段落中各层次的开头） ‖、│（分开号）：用来划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。 ～～（波浪线）：划在文章优美语句下面。 △△或●●（着重号）：标在句子关键词下面。 ＝＝＝＝＝（双横线）：划在文章关键句子（过渡句、总起句、总结句、中心句等）下面。 方框：对文章或段落整体梳理写作层次时使用，勾画如时间标志词、地点标志词、分写时所写事物的名称等。 文字批注有章法： 1、评价好词好句好的理由 2、理解词语、句子的意思（联系语言环境和生活实际、查资料） 3、归纳段落大意后形成的小标题 4、剖析写法（分析作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、布局谋篇的方法） 修辞手法：比喻、拟人、排比、设问、反问、对偶…… 说明方法：举例、比较、列数字…… 构段方法：总分、承接、因果、递进、并列…… 5、体会或感悟 人：人物的精神品质和性格特点 物：动物、植物、景物的特点 事：事中蕴含的哲理 合作技能“七字诀” 听取发言要专心，注视对方动脑筋。 说明紧紧扣中心，有根有据说得清。 求助别人要有礼，得到帮助表谢意。 反思自己有勇气，肯定别人得诚心。 自控守纪勿喧哗，依次发言从多数。 帮助同学要热情，耐心周到把难除。 支持对方露微笑，点头鼓掌拇指翘。 说服别人把理表，态度诚恳不嘲笑。 建议大胆有设想，人人献策大步闯。 协调组员共商量，指正让步齐向上。 自学合作评价表 自评+小组评 1、独立思考，专心自学 （圈点勾画，认真批注） 2、积极交流，发表创见 3、耐心倾听，积极补充 4、严于律己，乐于助人 5、我的进步 我的不足 树立高效教学的意识 我认为多年来影响小学语文课堂教学效率和质量的关键问题是教师观念的转变，所有小学语文教师应树立课堂40分钟高效教学的意识，力求引导所有学生通过自主和合作学习，做到知识技能的当堂消化吸收和运用，切实减轻学生过重的课业负担，为学生课外阅读和实践留出充分的时间。 以四年级上册阅读课文的第一课时教学安排为例： 第一课时 一、自主预习，初步进行字词句篇的整体感知。（11分钟） 1、自读生字条中一类字和绿色通道二类字，要求读准字音。 2、通读全文两遍： 第一遍要求字字响亮、字字落实，读得准确清楚；（读准字音） 第二遍要求做到“五不”，不错一字，不少一字，不多一字，不倒一字，不重复一字。（读通句子） 3、浏览课文，在文中用红笔圈画一、二类字，划出带生字的词和课后词，要求边划边轻声读词。 二、识字写字（10分钟） 1、读熟新词：小老师领读一个词，其余同学跟读三遍。 2、同桌合作认读生字字音，用自己喜欢的识字方法进行识字，一人说一个。 例：崇，chónɡ，崇高的崇（认读时要注意“字”不离词。） 3、识写结合，完成课后钢笔描红。 三、接龙读句（7分钟） 小组一人一句接龙读课文，互相正音纠错。 四、互助解词（7分钟） 1、同桌轮流说词语解释，鼓励用分析词素、联系上下文、联系生活实际、找近义词或用“不”加反义词等方法解词，大家都说不好的才可查配套工具书《字词句篇手册》，先完成的同桌浏览《字词句篇手册》上的词语解释。 2、老师抽查重点词词义，如各组4号同学站起来回答词义，也可小组间挑战问答。 五、理清文脉（5分钟） 根据老师的提示，如小标题或段意，进行分段。 精心设计自学重点 学生进行自主合作学习的重要凭借是教师精心设计的自学重点。自学重点应围绕课程标准和教材的重点、难点设计，数量要少而精，难度应稍大于个人能力、小于小组合力，处于班内大多数学生的最近发展区 。讨论题要有一定的梯度和层次，保证所学知识的完整和系统。 自学重点的确立： 吃透教材 ，抓住重难点；吃透学生，抓住疑点；难易要适度，“难度要大于个人能力，小于小组合力”，处于班内大多数学生的最近发展区 。 小组讨论方式 1、自由发言式 2、轮流发言式 （小组成员围绕主题，挨个发言） 3、接力发言式（小组成员后语接前言的方式发言，构成一个整体） 4、老师加助理式 ：小组派代表充当“小先生 ”，由他聘请一位助手，其他人向他们发问，若不