普通话教学教案案例.doc

第一章 绪论 教学目标 了解什么是普通话，掌握一定的语音常识；了解发音器官和发音原理，掌握科学的发声方法和训练步骤，使语音响亮、清晰；了解普通话水平测试的有关情况。 一、什么是普通话 课堂讨论：什么是普通话？我们会不会说普通话？我们说的是怎样的普通话？ 训练方法：请一些来自不同方言区的同学用普通话做自我介绍，然后现场评论谁口才好、谁普通话好，进而课堂讨论闽方言各个次方言与普通话的主要差异。 现代汉民族既有共同语，也有不同的方言。共同语就是一个民族全体成员通用的语言。方言是民族语言的地方分支，是局部地区的人们使用的语言现代汉民族共同语是经过漫长的历史发展过程形成的。1955年，中国科学院召开了现代汉语规范问题学术会议，确定把汉民族共同语称为“普通话”；后又经各方研究，正式确定现代汉民族的共同语就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白化文著作为语法规范的普通话”。 语音即语言的声音，因此,是语言的物质外壳。它具有以下三种性质：1、物理性质 语音是由人的发音器官通过振动而产生的，因此，它和自然界其他的声音一样具有物理的属性，即音高、音强、音长和音色四种因素。 音高指声音的高低。它取决于发音体振动的快慢，即音波的频率。在一定时间内振动快、频率高，声音就高；反之就低。语音上的高低决定于声带的长短、厚薄、松紧，一般来说，成年男子声带长而厚，声音相对较低；而女子声带短而薄，所以声音高。汉语中不同的声调，也主要由音高变化造成的。 音强指声音的强弱，它决定于音波振动的幅度。譬如敲锣，用力敲，锣面的振幅大，声音就强，反之声音就弱。汉语中的语调与音强关系密切。 音长指声音的长短，它决定于音波存在的时间。发音时间的延续长，声音就长，反之则短。普通话里的上声和轻声就与其他三种声调在音长方面有明显的不同。 音色指声音的特色、本质，也叫“音质”，是用来区别语义的最重要的因素。它决定于音波振动的形式。音色的不同主要有三个方面的原因：一是发体的不同，二是发音方法不同，三是共鸣器形状的不同。音色的后两个因素同语音关系很大，发音方法与共鸣器形状的不同可以很好地用来给语音分类。 2、生理性质 语音是人的发音器官发出来。发音器官及其活动决定着语音的区别。人的发音器官可以分为三大部分。 1）肺和气管 肺是发音活动站，肺部呼出的气流，通过支气管、气管到达喉头，作用于声带、咽头、口腔、鼻腔等发音器官，发出不同的语音。 喉头和声带 喉头由四块软骨组成。声带位于喉头中间，声带是两片富有弹性的肌肉，两片声带之间的空隙叫做声门。从肺部呼出的气流，通过关闭着的声门时，引起声带颤动，发出声音。 口腔和鼻腔 可起到共鸣和对气流的节制作用，使声音变得足够响亮并富于变化。口腔与鼻腔靠软腭和小舌隔开，软腭、小舌上升时鼻流，通过关闭着的声门时，引起声带颤动，发出声音。腔口腔畅通，此时发出的音在口腔中共鸣，叫做口音；软腭、小舌下垂，口腔某部位闭塞，气流只从鼻腔通过，此时在鼻腔中共鸣的音叫做鼻音；如果口腔中无阻碍，气流从口腔、鼻腔同时呼出并产生共鸣，就产生鼻化音。、社会性质 同自然界其他声音相比，语音的表义功能是独有的，社会性质是它的本质属性。它主要表现在：语音和意义之间并无必然联系。在一种语言里，存在哪些音不存在哪些音，用什么样的语音表示什么样的意义，都不是由个人来决定的，而要由使用这种语言的社会全体成员来共同约定和认可，即所谓“约定俗成”。因此，语音可以表现出各自的系统性、鲜明的民族特征和地方特征。例如，“书”这个词普通话里读作shū,却读ū,英语是book；英语音节中有复辅音，俄语里有舌尖颤音，而汉语中都没有；n和l在普通话中有是两个不同的音，而在话里却很难区分，成了同一个语音单位所有这些，都能从语音的社会性质方面加以解释 （－）音节、音素 音节，是语音的基本单位，是听觉上自然分辨的语音片断。在汉语中，一般说来，一个汉字的读音就是一个音节（儿化词除外）。例如“春天到了chntian dao le”听起来是四个语音，也就是四个音节4个音素。如“口语”的读音是2个音节，各音节所含音素分别是3个、l个。 普通话常用的基本音节有410多个，音素有32个。 （二）元音、辅音 根据音素的发音性质和特征，可将音素分为元音、辅音两类。元音，是气流振动声带，在口腔中不受阻碍而形成的响亮的声音。辅音，是气流在口腔中受到阻碍而发出的声音，大多不响亮。普通话有10个元音音素，22个辅音音素。 （三）声调、声母、韵母 根据汉语音节的结构特点，可将音节分析为声调、声母、韵母三部分。声调，是汉语音节的音高变化。声母，是汉语音节开头的辅音；音节开头如果没有辅音，就是零声母音节。韵母，是汉语语音节中声母后面的部分。如：ma（妈），声母是m ，韵母是a ，声调是高平（阴平调）。 普通话有4种