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濮阳市教育系统2011年度教师技能竞赛论文类 多媒体在语文教学中的运用 清丰县双庙乡第二初级中学 陈国勤 摘要：随着科技的飞速发展和课堂教学改革的不断深入，多媒体技术被引入到课堂教学中，它给语文教学带来了质的飞跃。多媒体在语文教学中的运用有利于激发学生的兴趣，构建和谐课堂，培养学生的审美能力和创新能力。关键词：多媒体 语文 教学 运用 局限 正文：多媒体技术集文字、图像、声音、动画等功能于一体，通过视、听等感官的形象化教学，打破了传统的教学模式。它能为学生提供丰富的感性材料，使抽象的概念变得通俗易懂，使沉闷的课堂变得生动、形象、直观，感染力强，并且对学生进行了多种能力的训练。下面就我运用多媒体辅助教学谈几点体会： 一、运用多媒体，有利于激发学生的兴趣 弄清文章篇章结构 兴趣是最好的老师，是学生学习动力的源泉。有教育家曾说，有趣味，有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动的探索。学生如果对所学内容感兴趣，其积极性就会明显提高，这正如孔子云：“好知者不如乐知者”。而兴趣是一种起积极作用的情绪，不是凭空产生，它和情感相联系，总在一定情境中产生。比如，《从百草园到三味书屋》一课，贯穿全文的是作者甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心。“百草园”是作者的“乐园”，“乐”在何处呢？第二段精彩的写景体现了“乐”——这里有低唱的油蛉，弹琴的蟋蟀，轻捷的叫天子，高大的皂角树，紫红的桑葚，……可这些对于北方的学生来说都一无所知，怎能体会作者的“乐”呢？于是我通过Flash制作动画课件，模拟文中情景，在教学过程中呈现，于是出现了情景交融、声情并茂、生动活泼的美景，不仅给学生提供了认知的感知材料，而且极大地吸引了学生，然而多媒体又具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生积极的思维，提高学生的想象能力。在整个初中阶段，学生的思维由直观形象思维向抽象思维过渡，因而，在教学中运用投影、动画创设情景，能发展学生的抽象思维。如《变色龙》一课，教学重点是细节描写。那么，教学时就可以运用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，如脱、穿大衣，并通过图片表现他表情的变化，以加深学生对课文的理解。这样给课堂注入了活力，把学生的兴趣激发了出来。 运用多媒体，有助于诗歌教学 在唐宋诗词的教学中，它的作用发挥的更是淋漓尽致。唐宋诗词是我国文学宝库中的瑰宝，它以完美的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活，深受我国人民的喜爱。我们完全可以将多媒体手段与唐宋诗词欣赏结合起来，让课本中的诗词名篇在学生头脑中留下最深刻的印象，并可以在课外选择名篇佳作供学生欣赏。 总之，由于多媒体的多样性，它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。所以，在无数的教学活动中，多媒体成为了课堂教学的一个亮点。大家也把它作为评价一堂优质课的标准：“似乎不使用多媒体，就不能体现教师的综合素质；不使用多媒体，就不能让课堂出现华彩；不使用多媒体，就不能调动学生的兴趣，课堂就失去生机。”于是乎所有的教师都使用多媒体，把它作为课堂的主体，一堂课下来，铺天盖地的课件展示，让人目不暇接，眼花缭乱，学生则个个喜笑颜开，喜形于色，可谓热闹非凡，但细细体会，学生在看热闹之余又得到多少文本知识，受到多少文化熏陶呢？所以，我认为在语文教学中不适于过多的使用多媒体教学手段，多媒体的使用要适度。 二、运用多媒体，有利于构建和谐的教学情景 传统的语文教学，靠教师一支粉笔，一本教参，一块黑板来完成，或是用音乐来渲染，用挂图来显示情景等方法，可以局部应用，却不容易有机的结合。由于课堂容量小，一节课下来，学生所学不多，年复一年，形式照旧，枯燥单一，学生往往产生厌倦情绪。而多媒体技术在教学中则能容声、像、图、文于一体，打破课堂45分钟的时空限制，古今中外，上下数千年，沟通现实，引发想象，化静为动，虚实结合，把抽象的概念具体化、形象化，这是一个口才绝佳的教师站在三尺讲台上口干舌燥、歇斯底里也力所不及的。如在古诗《观沧海》的教学中，我剪辑电视剧《三国演义》中曹操削平吕布、扬名官渡、荡平乌桓等片段，合成课件播放，通过视、听感官对学生产生了一种不可抗拒的感染力，让学生感知背景常识。再播放大海波涛汹涌的场景，借此使学生体会曹操阔大的胸襟和一统天下的抱负，理解曹操诗的雄浑苍劲的风格。 三、运用多媒体，有利于培养学生的审美能力 语文教学是美的事业。把语文教学变成最优化、最富有美感效应的艺术，才能使语文教学变成学生鉴赏美、创造美的活动。语文教学的审美感知力既要求对色彩、音韵、节奏、结构等形式因素有敏锐的感知，更要求有丰富的想象力，把那些静止的文字转变为鲜明可感知的形象。因为“美只能在形象中出现”。多媒体技术将无声的语言和形象的画面结合在一起，为语