难报三春晖说课.ppt

一说教材 学生在交往过程出现了“代沟”问题和交往障碍，而学好本框内容就为学好以后的解决问题打下牢固的基础，因此本框地位非常重要。 根据“知”“行”统一原则，将本课内容分为二个层面：一是我们应该孝敬父母长辈（“知”）。二是我们怎样孝敬父母长辈（“行”）。这两个层面层层递进，环环相扣。 知识目标 能力目标 情感态度，价值观目标 本课的重点是：如何孝敬父母 难点是：孝敬父母的道德和法律基础和防止愚孝 二说学情 教法设计心得 通过这种教法实施，培养学生的自主学习能力和沟通能力，注重学生的情感体验和道德实践，在向学生传授知识的同时，又使学生的身心和人格得到健全发展。 四说学法 学法设计心得 这种学法设计，体现新课标的教育理念，倡导学生自主学习，使学生由“学会”向“会学”转变，培养学生的情商。 五说教具 六说过程 如何孝敬父母？ 授课预设效果 通过本课的学习，学生知道应该孝敬父母长辈，也知道怎样去孝敬父母长辈。对父母的感恩从感性上升到理性，从认知上升为行动。从而实现三个维度的目标要求。 我的说课完毕，谢谢大家！ 说过程重点之爱的行动 交流 讨论 帮母亲梳梳头 说过程重点之爱的行动 帮着拖拖地 说过程重点之爱的行动 给父母洗洗脚 说过程重点之爱的行动 爱的传递 延伸 她叫王兆华，是安徽省淮南市大通区居仁学校的一名学生。年近60的农民王志全夫妇收养了她。被收养了４个月后，王兆华养母病逝了。她只得与年迈的养父相依为命。是12岁至今５年来，她是家中唯一的“顶梁柱”，一边上学一边挣生活费、学费，全心赡养瘫痪在床的老父亲，用稚嫩的肩膀承担起了家庭的责任。 爱亲人爱长辈 说过程之爱的传递延伸 在太原外语科技实验中学，郭晓茹、霍璐、张露露3名同学组成了“护送小组”，在3年里风雨无阻地接送班里行动极为不便的任晓雪，使她在这充满爱的集体里幸福着、快乐着。三位同学的“护送”行动感动着学校的全体师生，这种关爱与扶持现在已经“传递”给了其他年级、班的学生们，爱在校园里延伸。 爱同学爱朋友 说过程之爱的传递延伸 爱他人 说过程之爱的传递延伸 爱的体验 总结 播放音乐《烛光里的妈妈》 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。 说过程之爱的体验总结 诗意感人，歌曲动人！ 说过程之爱的体验总结 帮着洗洗碗 说过程之爱的体验总结 一起下下棋 说过程之爱的体验总结 吃个团圆饭 说过程之爱的体验总结 爱的作业 巩固 为父母洗个脚 * 教材 学情 教法 学法 教具 过程 说课设计 地位作用 教材处理 重点难点 三维目标 一说教材 地位作用 一说教材 教材处理 一说教材 三维目标 一说教材 重点难点 年龄特点 家庭实际 三说教法 情感体验法 活动探究法 说教法 自主探究法 小组合作归纳法 情感体验法 说学法 多媒体辅助教学 爱的感动 爱的回报 爱的行动 爱的传递 爱的回忆 爱的体验 爱的作业 导入 难点 重点 延伸 总结 巩固 板书设计 爱的感动 导入 播放音乐《母亲》 说过程之爱的感动导入 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。 诗意感人，歌曲动人！ 说过程之爱的感动导入 爱的回忆与回报 突破难点 说过程之爱的回忆回报 说过程难点之爱的回忆 说过程难点之爱的回忆 说过程难点之爱的回忆 说过程难点之爱的回忆 说过程难点之爱的回忆 说过程难点之爱的回忆 说过程难点之爱的回忆 说过程难点之爱的回报 孝子 说过程难点之爱的回报 说过程难点之爱的回报 说过程难点之爱的回报 家住丹景山镇将军村的不孝子刘光达成为被告 。 说过程难点之爱的回报 九旬老娘状告不孝儿,法庭开在田间 说过程难点之爱的爱的回报 爱的行动 重点 说过程重点之爱的行动