雨后2.doc

美丽的雨后? 快乐的孩子 ——《雨后》第二课时 教学目标： 1、通过学习课文，感受“雨后”的快乐，激发学生热爱生活的思想感情。 2、激发学生的想像力，用自己的话说说“雨后”的快乐。 教学重、难点： 1、激发学生的想像力，进行口语训练。 2、让学生走进诗歌，结合生活实际揣摩文字描绘的人物心理，感悟雨后的快乐，感悟情境美、人文美，品味出文字的魅力。 教学过程： （一）复习导入： 1、上节课我们读了《雨后》这首诗，学习了生字，初步感受了孩子们玩水嬉戏的情景。今天让我们再次去体会其中的快乐吧！（读课题） 2、首先回顾一下这些词语： 过度：今天老师要把你们带到雨后的广场上去玩一玩，请大家闭上眼，随着老师的朗读静静地去想象：你仿佛看到了怎样的景象？（师读第一节） 1、 2、谁来把看到的美景告诉大家。（指名读） 评：小朋友，你眼前看到的树梢怎么样？（嫩嫩的，绿绿的，还闪着金光呢） 出示词卡：嫩绿的树梢，指导读好词语 多美的画面呀，谁来把它读美了。 师：老师教给大家一个好办法，一边读可以在一边在脑子里出现画面，这样你会读得更好。我们大家来试试看。（齐读） 、广场上又是怎样一番景象呢？指名说。从哪儿看出水很多？（海洋） 是的，海洋里的水多多呀，来，谁再来读读？ 评：水还不够多。 有三五个水塘了。 有一大片塘了。 呀，我听出来了，到处都是水塘。 5、看着眼前这积满水的广场，你想去做什么呀？ 6、是啊，下去踩水，那有多好玩呀！哪位小朋友来读读这后面两句话？ （指名读） 赤过脚吗？夏天赤着脚踩在水里，那又是一种什么样的感觉呀？? 光着脚丫与大地亲密接触，痒痒的，麻麻的，多舒服呀！赤脚走在这广场上，你还想做什么？（学生自由说） 对呀，想干什么就干什么，自由自在的，这真是神仙一般的感觉。 谁来把你的感受读进去，当当这位快乐的小神仙？ 如不行，师可以示范读：老师小时候赤脚的感觉是这样的。师读。 评：老师觉得，你这个小神仙真是自由自在。 老师听出来了，你这个小神仙是没有烦恼，无忧无虑的。 嗯，你这个小神仙是无拘无束的，想干什么就干什么。（补充：这个小哥哥想怎么玩就怎么玩，玩得“自由自在”、“无忧无虑” 、“无拘无束”、好像——“神仙”一样。） 7、小朋友们，此时的广场上是?????? 的海洋？出示：这是?????? 的海洋。 是的，这儿是水的海洋，孩子的海洋，还是欢乐的海洋呢！让我们来分享他们的快乐。（配乐齐读） 评：你们的朗读仿佛让老师来到了那欢乐的广场 美 人（乐） 二、理解表演，体验生成的快乐。（学习2、3、4节） 过渡：广场上这么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢谁呢？（出示图片） 仔细观察，你觉得他们俩谁玩得更开心呢？（小哥哥）你哪里看出来的？ ▲感悟“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。” 1、老师听出来了，他告诉我们小哥哥在踩水呢，而且还很开心，想不想也去踩一踩？那好，让我们也当一回小哥哥，也去踩一踩。瞧，这儿有一大片水呢！快！快！快！赶紧来踩哟！哟，这儿还有，这儿还有，小哥哥，用力踩呀，想怎么踩就怎么踩。 师采访：小哥哥，水花溅到哪了？ 生：水花溅到了我的脸上。请你来读一读！ （师：老师听出来了，水花溅到你脸上了，脸上撒满了晶莹的水珠。） 生：水花溅到了我的头上。你来读一读。 师：水花溅到头上了，水珠正顺着头发滴答滴答地往下掉呢。 生：水花溅得比我的人还高。请你来读。 师：哟，真的好高呀。 小哥哥玩得多痛快呀！ 一起来把小哥哥这样痛快的心情通过你们的声音传送出来（加上踩的动作） （齐读）2、看到水花溅起多高，小哥哥心里??????? 。不过他知道，地上太滑，这样玩水就会????? ，于是他喊：????????? ！ 谁来当小哥哥喊一喊。 （引导学生读好喊的话） 指导朗读小哥哥的话： （1）指名读（生拖长音大声喊小哥哥的话） “妹——，小心——，滑——！” 师：你为什么拖长了声调，喊得这么响？（因为广场上人很多，妹妹又在身后，所以要朝身后大声喊）真是个关心妹妹的好哥哥，我们来学着他的样子大声的提醒一下妹妹。 （2）老师是这样读的，你们听听。 “妹——，小心——，滑！” 你们发现了什么？老师为什么要这样喊？（因为后面说“说着自己就摔了一跤”，他还没喊完就摔跤了，所以那个滑很短，还没喊完呢！） 我这样喊行吗？ 师：不同的理解就有不同的读法，你怎么认为就怎么读。这也是一个很好的读书方法。现在我们来读读看,按你的理解来读书。（自由读） （3）哎呀，刚提醒完妹妹，自己就——（生接读） ）的小哥哥 小哥哥知道要照顾自己的妹妹，可不会照顾自己，一不留神，自己却摔倒了，多么有趣啊！我们一起通过朗读来体会一下吧。（齐读第二节） （学习第三节） 过渡：真是一个关心妹妹的小哥哥呀。（学生说）除了刚才的那些句子，你还从哪些地方看出小哥哥踩水