体育心理学题库体育心理学题库.doc

体育心理学题库 填空 .心理是（脑）的机能，是对（客观现实）的反馈，心理学研究的对象是（人的心理现象），体育心理学的研究对象是（体育活动过程中人的心理现象）。 人的心理包括（心理过程）和（个性心理）两大部分，体育心理学是心理学的一个分支，是一门研究（体育活动过程中人的心理现象）的科学，它的学科性质是（应用型学科）。 3.心理学是研究（人的心理现象及其规律）是的科学，心理过程包括（认识过程）、（情感过程）和（意志过程），体育心理学是一门（理论）学科，又是一门（应用）较强的学科。 心理过程包括（认识过程）、（情感过程）、（意志过程）。 5.1965年召开的第一届国际运动心理学大会和（国际运动心理学会）的成立，被看作是现代体育运动心理学的里程碑，1926年我过著名体育教育家马约翰所著的（《运动的迁移价值》）一文是我国最早的运动心理学专论。 6.1925年美国运动心理学之父（科曼：格里菲斯）建立的（运动心理实验室）标志着体育着体育运动心理学的诞生。 7.1979年，（中国心理学会）和1980年（运动心理学会）两会的建立，标志着中国体育运动心理学开始走向迅速发展的时期。 8.随着学科的发展，体育心理学的研究将在三大领域展开，即（体育心理学）、（运动心理学）和（锻炼心理学）、其中侧重研究体育教学过程中心理现象的是（体育心理学）。 9.感觉是（人脑对客观事物个别属性）的反映，知觉是（人对当前事物整体的直接）的反映。 10.（感知觉）是人的认识活动的开端，是一切复杂的心理活动的基础。错觉是（人脑对客观事物不正确的知觉），在体育教学中常用的有（高低对比错觉）、（视错觉）、（颜色对比错觉）、（重量对比错觉）、（时间错觉）。 11.专项运动意识表现为个体所选择的应答（最佳性）和（合理性）。 12.表象是（人脑对过去感知过的事物形象的反应），它具有（直观性）和（概括性）的特征。 13.思维具有（间接性）和（概括性）的特征。 14.体育运动中的思维特点主要表现为（操作思维）和（直觉思维）。 15.记忆按内容可分为（形象记忆）、（逻辑记忆）、（情感记忆）、（动作记忆），按保持时间可分为（瞬时记忆）、（短时记忆）、（长时记忆）。 16.引起无意注意的原因有两方面，一是（客观刺激物的特点），二是（人的主观状态）。 17.运用无意注意规律组织体育教学，在教学中应做到：（在教学中应尽量防止外界刺激物的干扰）、（教学中适当强度的刺激物最能引起学生的无意注意）、（在教学内容上应结合学生实际）、（运动负荷要适当，防止过度疲劳）、。 18.运用有意注意规律组织体育教学，在教学中应做到：（使学生明确学习的目的任务，调动有意注意）、（加强组织纪律和课堂常规要求）、（依靠简洁兴趣保持学生的有意注意）、（教学中适当发出控制信息，集中学生注意力）、（培养良好的意志品质，保持有意注意）。 19.心境状态有积极和消极之分，具有（稳定）和（弥散）的特点。 20.体育运动中得意志品质主要表现为（自觉性）、（果断性）、（自制性）、（坚韧性）。 21.体育运动中意志特征有（意志努力）的特征和（克服困难）的特征。 22.体育参与的动力调节系统包括（）、（）、（）、（）、（）等成分。 体育参与的动力调节系统具有以下功能：（选择行为的定向功能）、（激发行为的始动功 能）、（促进行为的强化功能）、（持久行为的维持功能）。 24.体育活动的动机产生的条件是（）和（），体育兴趣对体育学习具有（指向作用）和（强化作用）的作用。 25.体育态度的结构包括（认识成分）、（情感成分）和（意向成分）。 26.在运动知识的认知过程中，有（运动感知）、（运动表象）和（动作概念）三个认识阶段。 27.运动技能的形成可分为（认知定向阶段）、（动作联结阶段）、（协调完善阶段）三个阶段。 28.在运动技能形成过程中，形成正确的视觉表象是掌握运动技能的（重要基础），将视觉表象与相应的动觉表象结合起来是形成运动技能的（必要环节），主要依靠动觉控制和调整动作的运动表象是运动技能形成的（重要标志）。 29.运动表象的形成有（感知动作产生视觉表象）、（强化知觉形成运动表象）两个阶段。 30.根据技能操作环境背景的稳定性特征可将运动技能分为（开放性运动技能）和（封闭性运动技能），根据动作操作过程中得连贯程度，可将运动技能分为（连续性运动技能）、（不连续性运动技能）和（系列性运动技能）。 31.运动技能的获得主要是通过（练习）和（反馈）实现的。 32.教师的（示范讲解）和学生的（反复练习）是形成运动表象的主要手段和途径。 33.在运动技能学习过程中的反馈按信息来源可分为（自然反馈）和（追加反馈）两类。 34.体育